第一課時(shí)的教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中是十分重要的。它是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，接受熏陶的第一步。是激發(fā)學(xué)生興趣、整體感知課文的關(guān)鍵點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)的起始點(diǎn)。正確處理好第一課時(shí)能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望， 能引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容， 能幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)， 能養(yǎng)成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語文第一課時(shí)該學(xué)什么、怎樣的第一課時(shí)教學(xué)才是扎實(shí)有效的，我認(rèn)為第一課時(shí)必須要以新課標(biāo)的年級(jí)目標(biāo)為總教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)，依據(jù)學(xué)情和教材設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。
今天劉老師執(zhí)教了六下語文第九課《那個(gè)星期天》的第一課時(shí)，課上，劉老師抓好字詞教學(xué)，強(qiáng)化初讀效果，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。整體感知課文，為精讀感悟做好充分的準(zhǔn)備。
課上，劉老師首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞、落實(shí)識(shí)字任務(wù)。
完成生字教學(xué)是第一課時(shí)的重點(diǎn)。劉老師舍得拿出一定的時(shí)間，把識(shí)字教學(xué)抓細(xì)抓實(shí)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué)。學(xué)生們?cè)谳p松、活潑、有趣的氛圍中識(shí)字學(xué)詞， 感受語言，積累語言，培養(yǎng)語感，扎實(shí)有效地完成了識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。
其次劉老師寫字指導(dǎo)，突出重點(diǎn)。
特級(jí)教師于永正在《我怎樣備課》中提到:“要求學(xué)生寫的字和詞語，我一定先寫一寫。每個(gè)要求寫的字應(yīng)注意什么，特別是每一筆在哪兒起筆，在哪兒收筆，一定把握準(zhǔn)，否則就寫不規(guī)范?！币虼嗽谡n堂上劉老師給學(xué)生留有足夠的寫字時(shí)間，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫、 易錯(cuò)的字。
最后劉老師指導(dǎo)朗讀，感知文本，概括全文并分段，用最簡(jiǎn)練的語言歸納段意。
“書不讀通不開講”，說的就是語文教學(xué)首先要將課文讀正確、讀通順。 而“讀通”是第一課時(shí)的重點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生有充裕的時(shí)間來朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內(nèi)容。
初讀時(shí)，劉老師注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中動(dòng)筆，劃出生字新詞、難讀句段，用各種方法引讀， 以期達(dá)到正確、流利的朗讀效果。文通意順后再去引導(dǎo)歸納總結(jié)，就會(huì)水到渠成，劉老師在整堂課里都注重學(xué)生的共學(xué)，自學(xué)利于思考，共學(xué)利于集思廣益，激發(fā)智慧，幫助后進(jìn)生學(xué)會(huì)思考。
雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣，每篇課文的課時(shí)目標(biāo)也不一樣，但每課時(shí)都有自己的“責(zé)任田”，作為語文老師應(yīng)有明確的課時(shí)觀，把第一課時(shí)這塊“田”種好，讓學(xué)生學(xué)有所得。
供稿人 劉夢(mèng)然
