“教而不研則淺，研而不教則空?！睘檫M(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，棠張實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研組于3月1日開展了語文教研活動。本次活動，聶梅老師給我們展示了一節(jié)精彩的課外閱讀課《七色花》。授課過程中老師時刻關(guān)注學(xué)生，以極具親和力的語言，深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精準(zhǔn)地把控著課堂。
聶老師在課堂上提出了猜讀與想象結(jié)合的閱讀方法來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，高效閱讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節(jié)課都在展現(xiàn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人的觀念，學(xué)生們對于文章的思考在教室上空徜徉。朗讀是最好的學(xué)習(xí)手段，教學(xué)過程中聶老師設(shè)計了諸多關(guān)卡，讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上，通過朗讀加深了對文章內(nèi)容的理解。
課后，竇金英、莊琪、賈晗藝、賈夢嬌與夏鳳娟主任對聶老師的本節(jié)閱讀課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。
夏主任提出課外閱讀也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將主要線索理出來，教師應(yīng)該設(shè)計與文章相關(guān)的主要問題，讓孩子在閱讀的過程中可以有所對照，教師也方便對照問題來及時把握學(xué)生的閱讀進(jìn)度。同時高年級的課外閱讀不應(yīng)只把人物和故事作為閱讀重點(diǎn)，作為引導(dǎo)者，教師可以帶領(lǐng)孩子探索故事情節(jié)發(fā)展以及作者的寫作手法。幾位評課教師的精彩發(fā)言讓我們對于如何上好一節(jié)語文閱讀課有了新的認(rèn)識和理解。
相信在這樣的活躍專業(yè)的研討氛圍中，每位老師都將從中汲取到自己所需的知識！
