《幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）》指出：“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中，積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，與幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。隨著課改的逐步深入，幼兒園應(yīng)充分開發(fā)利用周圍一切可利用的課程資源，為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
課程是幼兒園教育的重要組成部分，如何充分挖掘和利用本土課程資源是課程活動(dòng)的一項(xiàng)重要工作。為了更好的促進(jìn)課程資源項(xiàng)目組活動(dòng)的實(shí)施，2022年2月8日17:00，課程資源組全體成員準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行簽到，開啟《“活教育”中的鄉(xiāng)土教育資源》第一次線上共讀活動(dòng)。
在即將結(jié)束的假期中，課程資源組的老師們迎來了第一次共讀，為準(zhǔn)時(shí)簽到的老師們點(diǎn)贊。
在問題研討的過程中，大家認(rèn)真準(zhǔn)備，充分討論，積極發(fā)言，學(xué)習(xí)氣氛高漲，每位老師都能根據(jù)“活教育”的教育理念和具體地域特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)、本土特色，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使課程資源開發(fā)更加合理有效。
在活動(dòng)剛開始，宋老師給大家分享了一篇張永英教授的文章：《陳鶴琴“活教法”思想濫觴及對(duì)當(dāng)前幼兒園課程改革的啟示》，文章從“活教法”的四個(gè)步驟、“活教法”的哲學(xué)基礎(chǔ)、“活教法”與“項(xiàng)目教學(xué)法”和對(duì)當(dāng)前幼兒園課程改革的啟示四個(gè)方面展開探討。大家在閱讀后，結(jié)合自己對(duì)“活教育”的理解積極發(fā)表自己的見解。
緊接著，進(jìn)入到了頭腦風(fēng)暴搶答環(huán)節(jié)，老師們積極搶答，線上討論氣氛熱烈，老師之間相互學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
問題一：簡(jiǎn)述“活教育”的核心理念和現(xiàn)代意義 ，并思考此思想在本園中是如何體現(xiàn)的？
問題二：以“四樂”“四愛”為目標(biāo)，結(jié)合鄉(xiāng)土資源的課程理念以及多元整體的發(fā)展，設(shè)計(jì)一份三級(jí)目標(biāo)。
問題三：參照p7頁(yè)課程內(nèi)容，請(qǐng)用表格或思維導(dǎo)圖的形式，羅列本地可利用的自然資源和社會(huì)資源，整理屬于本園的主題課程資源庫(kù)。
本次線上研討活動(dòng)使大家受益頗豐，讓老師們看到了本土課程資源的價(jià)值，同時(shí)通過互相交流和學(xué)習(xí)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在不斷研討、不斷學(xué)習(xí)中提高課程資源的開發(fā)和利用能力，從而使課程資源工作邁上一個(gè)新臺(tái)階！
