??近日，由教育部課程教材研究所主編的新書《全國校本課程典型案例匯編》（小學(xué)版）正式發(fā)布，徐州市漢橋小學(xué)申報的《我們身邊的文化》經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)申報、論證交流和修改完善，從眾多課程中脫穎而出，入選國家中小學(xué)校本課程典型案例，在官網(wǎng)推薦展示，并收錄在此次發(fā)布的新書中。

??“漢”，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表；“橋”，為學(xué)生搭建探索創(chuàng)新的橋梁。漢橋小學(xué)以“漢·橋”理念為核心，建設(shè)“漢潤童心、橋育生長”的“漢·橋”特色課程。以“傳承歷史 架接未來 文化育人”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，以文化人、以物化人，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合于學(xué)校課程體系。

??入選國家中小學(xué)校本課程典型案例的《我們身邊的文化》校本課程就是促進“漢·橋”課程有效實施的手段。課程團隊依據(jù)“漢之源·承繼橋、漢之韻·風(fēng)雅橋、漢之賦·行思橋、漢之創(chuàng)·增智橋”四大主題設(shè)計出《我們身邊的文化》校本課程的內(nèi)容，從確定主題、具體內(nèi)容、實施目標入手，以課程建構(gòu)未來的學(xué)習(xí)。學(xué)校與徐州博物館、徐州漢畫像石藝術(shù)館、徐州漢文化景區(qū)等單位共建，聘請專家學(xué)者、民間收藏家、非遺傳承人到學(xué)校為師生授課講座，立足徐州，傳承優(yōu)秀文化，放眼世界，培養(yǎng)具有家國情懷和國際視野的未來接班人。

??在實施過程中，學(xué)校以“漢之源·承繼橋、漢之韻·風(fēng)雅橋、漢之賦·行思橋、漢之創(chuàng)·增智橋”四大主題層層推進，通過搜集有代表性的文化素材，借助研學(xué)活動等綜合性實踐活動，拓寬學(xué)生的視野。幫助學(xué)生了解身邊的文化符號與文化地表，了解家校、熱愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做到既傳承經(jīng)典，又繼承發(fā)揚。
??一年一度的四年級漢式成長儀式是《我們身邊的文化》校本讀本中的特色課。中國是“禮儀之邦”，漢橋小學(xué)十歲成長儀式第一項就為孩子們設(shè)置了端正衣冠環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)孩子們的傳統(tǒng)禮儀。活動中，司禮老師行盥洗禮，凈手；司禮正賓依次為參禮者端正衣冠；行謝師禮，拜謝父母，使學(xué)生知漢禮，揚中華美德；登大雅，修品格成長。
??四年級漢式成長儀式只是特色課程的一個縮影。在教學(xué)過程中，課程設(shè)計團隊為每個年級選擇了32課時的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的重點，三四年級、五六年級均有符合自己年齡特點的《我們身邊的文化》校本讀本。手工類的內(nèi)容，隨著學(xué)生年齡的增加，難度將逐步增大。
??學(xué)校還重點打造研學(xué)旅行課程，分為學(xué)校研學(xué)和親子研學(xué)兩大類。學(xué)校精心安排、周密準備，組織學(xué)生分年級，按照《我們身邊的文化》校本讀本中的研學(xué)地點，開展了系列文化尋訪之旅。教師在尋訪前布置任務(wù)、尋訪中設(shè)置并解決問題、尋訪后生成成果，使學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的歷史，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

??除此之外，學(xué)校還在四層連廊處分別展示了“漢之源·承繼橋”“漢之韻·風(fēng)雅橋”“漢之賦·行思橋”“漢之創(chuàng)·增智橋”四大主題的學(xué)生成果。

??“《我們身邊的文化》校本課程的建構(gòu)和實施，引導(dǎo)學(xué)生從各方面了解家鄉(xiāng)徐州的文化歷史，拓寬學(xué)生的視野，有效提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！睗h橋小學(xué)相關(guān)負責(zé)人表示，作為徐州的小主人，學(xué)生要了解身邊的文化、感受身邊的文化、宣傳身邊的文化、傳承身邊的文化。此課程把強化愛國主義教育和培養(yǎng)民族精神作為核心目標，使師生在耳濡目染的熏陶中培養(yǎng)家國情懷，樹立文化自信，增強國家認同。課程注重學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，致力將漢橋?qū)W生打造成“勤修身有禮儀、善學(xué)習(xí)有才氣、能健體有志氣、會創(chuàng)新有靈氣”的“四有”優(yōu)秀學(xué)子。