??本次活動，為促進教師專業(yè)發(fā)展，有效提高語文教師課堂教學(xué)能力和素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，七位來自不同學(xué)校的語文教師精心參與比賽，整體效果較好。課堂中，七位老師體現(xiàn)了以生文本的教學(xué)理念，立意創(chuàng)新，彰顯各自獨特的教學(xué)魅力。
??1、知識與生活的密切聯(lián)系
?? 知識源于生活的點點滴滴，老師要主動架起生活與知識的橋梁。龐慧老師在執(zhí)教三年級課文《火燒云》時，在導(dǎo)入新課時獨具匠心的問：“提到云，你能想到什么，今天老師帶你去欣賞一種非常每日里的云。”龐老師用富有童趣的語言深入淺出的引導(dǎo)出云的顏色、形狀.......并進一步引出課題——火燒云。這與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，大大的激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，為學(xué)好這篇課文做了鋪墊。課堂上，龐老是精心的教學(xué)設(shè)計一步步引導(dǎo)學(xué)生深入課文，品讀感悟，緊緊抓住火燒云的特點展開，并引導(dǎo)孩子讀出火燒云的美。這樣的課堂就讓孩子們真切的感受到語文就在我們身邊，就在我們的生活之中，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的大語文觀。
??2、認真鉆研，大膽實踐
??新教育理念提出了理想課堂的“三重境界”，即：首先，落實有效的教學(xué)框架；其次，發(fā)掘知識這一偉大事物的內(nèi)在魅力；最后，達到知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。在這八節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，令人感受最深的是教師身上所展現(xiàn)出的新教育理念。譬如：寧海明老師在認真鉆研教材，落實教學(xué)框架，孩子們能在腦海中構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。不僅如此，寧老師結(jié)合班級實際情況，大膽實踐，嘗試高效閱讀模式。課堂上，通過小組學(xué)習(xí)模式放手讓學(xué)生走進文本。寧老師耐心指導(dǎo)閱讀方法，充分發(fā)揮孩子的主體性，調(diào)動孩子積極性，尊重學(xué)生個性發(fā)展，讓語文課堂不僅成為知識的基地，更成了培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力，落實素質(zhì)教育的搖籃。
??3、“讀”中盡顯語文魅力
??語文教學(xué)的核心即培養(yǎng)學(xué)生的語感，朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來?！比~圣陶先生也認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺。而有效的“讀”恰恰是培養(yǎng)學(xué)生語感最積極最有效的刺激。王瑞杰老師在執(zhí)教六年級課文《匆匆》，就善于創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)孩子帶著情感、帶著體驗，邊讀邊悟，感受時間的匆匆流逝。這次活動，每位老師都帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式，不同層次的讀中去感悟課文、體味情感，概而言之，在“讀”中盡顯語文課堂魅力。
??結(jié)尾：
??總而言之，前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷求索進?。?
撰稿：鄧楠
