欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人。歌德曾說(shuō)過(guò):“看一本好書(shū),如同跟一位高尚的人交談”，書(shū)籍可以讓教師從中享受教育教學(xué)的樂(lè)趣，從書(shū)籍中找尋理想的棲息地，也可以增強(qiáng)教師的人文底蘊(yùn)。通過(guò)閱讀可以達(dá)到博觀而約取，厚積而薄發(fā)的目的，2021年12月13日賈汪區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)本部開(kāi)展了“與閱讀美好相遇”--教師讀書(shū)分享會(huì)，促進(jìn)教師共同體建設(shè)。
活動(dòng)開(kāi)始，江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師、中小學(xué)正高級(jí)教師陳為強(qiáng)主任具體介紹了本次活動(dòng)的目的和意義，并強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)青年教師成長(zhǎng)的重要性。
《兒童立場(chǎng)》是學(xué)?！斑h(yuǎn)行書(shū)社”推薦書(shū)目，徐子燕老師結(jié)合平時(shí)自己與孩子相處的各種細(xì)節(jié)，向我們解釋了兒童的立場(chǎng)，怎樣站在兒童的立場(chǎng)看問(wèn)題。因此，我們要學(xué)會(huì)尊重與呵護(hù)兒童，發(fā)現(xiàn)與欣賞兒童，引領(lǐng)和培植兒童。要能充分激發(fā)并釋放出孩子最大的潛能，讓他們實(shí)現(xiàn)最棒的自我，這才是教育的真正內(nèi)涵。
馮石萍也是重新解讀《兒童立場(chǎng)》，呼吁教師回到兒童原來(lái)的意義上去，回到兒童最偉大之處去，回到兒童完整的生活中去，回到兒童的生活方式和游戲方式上去。
宋鈺老師先向我們展示了她所抄錄《兒童立場(chǎng)》的金句，接著又談了她的讀書(shū)心得。強(qiáng)調(diào)教師必須“重生為小孩，不失其尺子赤子之心”，倡導(dǎo)教師所教育孩子的，都可以用來(lái)自我教育。原來(lái)教師不是僅僅在教育孩子，而是在向孩子學(xué)習(xí)。
宋莉秋老師向我們分享的是羅鳴亮老師的《做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師》這本書(shū)，數(shù)學(xué)的“理性”之言應(yīng)該扎根于常態(tài)課堂，體現(xiàn)在師與生、生與生的課堂對(duì)話(huà)中，讓學(xué)生在思辨的舞臺(tái)上不僅能知其言，更能知其所以然，追求數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
朱倩老師分享來(lái)自《給教師一生的建議》一書(shū)，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有愛(ài)就是沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教育的本質(zhì)，教育學(xué)生的關(guān)鍵就在于愛(ài)。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。
本次讀書(shū)交流會(huì)的舉行，不僅展示了老師們的讀書(shū)成果，還達(dá)到了交流共享、互促共進(jìn)的目的。教師們紛紛表示今后將抽出更多的時(shí)間讀書(shū)，不斷提高自身素養(yǎng)，為教育事業(yè)健康、持續(xù)、快速發(fā)展打好底色。
李聰撰稿
