為了加強(qiáng)對(duì)幼兒園課程的深度學(xué)習(xí)，銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)北望幼兒園教師，于２０２１年12月10日進(jìn)行了＜幼兒園課程概論＞第六章三、四節(jié)的跟讀活動(dòng)。
本章共同研討的問(wèn)題：
問(wèn)題一:
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)從哪些角度對(duì)幼兒園的生活活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)？如何區(qū)分生活活動(dòng)不同的質(zhì)量水平？并嘗試分析本園某一個(gè)班級(jí)生活活動(dòng)質(zhì)量的層級(jí)。
問(wèn)題二:
請(qǐng)論述分析區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)，并結(jié)合工作實(shí)踐分析本園教師（或自己）對(duì)幼兒自主活動(dòng)的支持程度。
問(wèn)題三：
運(yùn)用《兒童游戲性量表》對(duì)班級(jí)多個(gè)區(qū)域的游戲活動(dòng)進(jìn)行觀察記錄，每個(gè)游戲區(qū)觀察時(shí)間不少于20分鐘，然后對(duì)班級(jí)兒童當(dāng)前的游戲性表現(xiàn)進(jìn)行綜合性分析。
一本書(shū)帶給我們的體悟，往往是一時(shí)間的思維碰撞，一不留神便稍縱即逝了。
純粹的讀書(shū)，不去思考和實(shí)踐，知識(shí)就很難轉(zhuǎn)化為自身能力。所謂“趁熱打鐵”，防備的就是那些有價(jià)值的知識(shí)隨風(fēng)消散。讓心靈回歸，感受閱讀帶給我們的美好。
