為解除家長們的焦慮，保證“雙減”政策的落實(shí)到位，黃集小學(xué)數(shù)學(xué)教研組積極討論作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)問題，以“減作業(yè)、加服務(wù)、增效果、強(qiáng)引領(lǐng)”的總體要求為抓手，真正做到“減作業(yè)不減質(zhì)量；加服務(wù)不加負(fù)擔(dān)”。在注重因材施教的同時(shí)，力求作業(yè)形式的多樣化，作業(yè)內(nèi)容的豐富多彩，將數(shù)學(xué)學(xué)科教育和學(xué)生的道德教育、勞動教育等結(jié)合起來，做到現(xiàn)代教育的大融合。
一年級通過“說一說”、“數(shù)一數(shù)”、“搭一搭”、“比一比”進(jìn)一步建立圖形的概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察物品和收集、處理信息的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會生活中有大量這些形狀的物體，只要留心觀察，到處都能發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光看身邊物體的態(tài)度與習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。
二年級孩子剛學(xué)習(xí)了四邊形的知識，聯(lián)系以前學(xué)過的所有平面圖形，年級組的老師們給學(xué)生帶來的是《有趣的拼搭》，通過設(shè)計(jì)有趣的七巧板這份個(gè)性化作業(yè)，讓孩子們進(jìn)一步鞏固圖形的特征，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，同時(shí)體會圖形的美。
三年級的長度測量，從家開始，因?yàn)檫@是所有人最熟悉的地方，了解家里的桌子和椅子的尺寸并計(jì)算出周長，幫助學(xué)生在頭腦中形成周長的具體概念，從而幫助學(xué)生更加深刻地理解周長單位的實(shí)際運(yùn)用。
四年級“升與毫升”對學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，雖說學(xué)生對生活中常見的容器容量大小有所了解，但是對于升與毫升的了解卻只是表面。在學(xué)習(xí)了《升和毫升》內(nèi)容之后，利用國慶期間開展了一次綜合實(shí)踐活動，通過我來看一看、做一做、量一量、玩一玩、說一說一系列活動形式，運(yùn)用生動有趣、富有挑戰(zhàn)性、具有實(shí)用價(jià)值的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)際參與、動手操作、親身經(jīng)歷的過程中參與數(shù)學(xué)活動。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識來源于生活服務(wù)于生活的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。
五年級學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減法，就從超市購物開始數(shù)學(xué)之旅，因?yàn)檫@是所有人最熟悉的地方。數(shù)學(xué)知識的獲得離不開生活。實(shí)踐作業(yè)就是架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，孩子們帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，去理解生活中的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。
結(jié)合六年級學(xué)生已具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和年齡特征，利用思維導(dǎo)圖、畫圖、列舉等學(xué)習(xí)方法整理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種作業(yè)方式既是對傳統(tǒng)作業(yè)方式的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，又能充分挖掘?qū)W生的潛力，重新進(jìn)行自我認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)更一個(gè)優(yōu)秀的自己。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，更增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。掌握更多的學(xué)習(xí)手段，達(dá)到學(xué)習(xí)為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的目的。
改革目的是為了更好地發(fā)展，所以每次改革，都是一個(gè)機(jī)遇。只有跟上時(shí)代節(jié)奏，才不會被拋棄，勇于探索才能永立時(shí)代前沿。這次“雙減”政策的實(shí)施，給所有人重新定義了教育的意義，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。通過本次創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)，生動體現(xiàn)了黃集小學(xué)的老師們用實(shí)際行動支持國家“雙減”政策實(shí)施的精神，帶領(lǐng)學(xué)生用扎實(shí)的學(xué)習(xí)功底和勇于探索的實(shí)踐精神展示自己的風(fēng)采，達(dá)到學(xué)以致用的最終目的。
