金秋送爽，丹桂飄香，為進一步提升銅山實小教育集團藝術(shù)學(xué)術(shù)部教師的業(yè)務(wù)質(zhì)量，開展多樣的教學(xué)形式和內(nèi)容，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，11月4日上午，銅山實小教育集團藝術(shù)部的全體教師齊聚北京路小學(xué)，議討“雙減”政策環(huán)境下，怎樣高效開展藝術(shù)教學(xué)策略，暢談“雙減”，共話未來。
海河路校區(qū)新入職的溫書文老師首先做了如下發(fā)言：
我將今天的主題分為了三個部分進行講述：1.什么是“雙減”2.“雙減”政策下藝術(shù)老師如何布置作業(yè)3.“雙減”政策下藝術(shù)老師能給孩子提供什么樣的服務(wù)。
一、什么是“雙減”？
一減：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔。二減：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生校外培訓(xùn)負擔。“雙減”的實行使學(xué)生減負，家長經(jīng)濟減負的同時，也使我們藝術(shù)老師的任務(wù)更加艱巨。
二、“雙減”政策下教師如何布置作業(yè)？
我認為布置作業(yè)的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會什么，還應(yīng)該要培養(yǎng)他們的各種能力，如創(chuàng)新能力、動手能力、合作意識、實踐意識等。
1、 創(chuàng)新能力 我以三年級《大人國與小人國》為例，我們在講授新課時，可以通過講故事《格列夫游記》播放視頻《愛麗絲夢游仙境》以及展示大量優(yōu)秀作業(yè)等多種形式來解放學(xué)生的思維，布置作業(yè)時不給他們設(shè)置條條框框，充分發(fā)揮他們的想象力。
2、 動手能力 我們美術(shù)教材中不僅有平時所要上的繪畫課，還有很多手工課不容忽視，也需要在課堂上進行講解，給學(xué)生們布置一些手工作業(yè)，引導(dǎo)他們獨立完成手工作品，當然了，身為老師一定要時刻強調(diào)用刀安全！
3、 合作意識 美術(shù)作業(yè)的布置不僅要培養(yǎng)學(xué)生自身的一些能力還要去培養(yǎng)他們學(xué)會與他人合作的能力。所以，我們可以布置一些集體的任務(wù)如手抄報，以小組為單位分工合作共同完成一個作品，增強他們的團隊意識。
4、 實踐能力 美術(shù)就是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力，身為美術(shù)老師更應(yīng)該通過寫生參觀等實踐活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的美并能夠展現(xiàn)在畫紙上。
三、“雙減”政策下藝術(shù)教師能給孩子提供什么樣的服務(wù)？
我分為了課上與課下兩個部分
1．課上：顧名思義，就是講授教材上的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。
2．課下：也就是延時課。我認為延時課的目的就是教師提供不同的服務(wù)，讓學(xué)生接觸到不同的東西。如：本地特色，徐州最值得我們?nèi)チ私獾木褪菨h畫像石館，我們就可以在延時課上播放一些有關(guān)的視頻圖片，讓學(xué)生對徐州的歷史文化有一定的了解。接著通過漢畫像 石引出拓印的知識點，進而可以帶領(lǐng)孩子們做一些簡單的紙版畫。
除了本地特色，其實還有很多民族特色也值得我們?nèi)チ私馊W(xué)習(xí)，如書法國畫等也都需要學(xué)生們?nèi)ブ鹨粐L試。讓他們知道美術(shù)是一個大家族，不僅可以用水彩筆畫，我們中國也有很多精彩的值得學(xué)習(xí)的藝術(shù)。
最后，歸根結(jié)底，我認為美術(shù)不應(yīng)僅僅局限于課堂，更應(yīng)該要延伸到生活中去，有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這樣才能夠充分挖掘孩子們的藝術(shù)天賦，真正做到素質(zhì)教育要求的促進學(xué)生全面發(fā)展。希望通過我們各位老師的努力，使我們的學(xué)生手上有技能，腦中有知識，多方面發(fā)展！
海河路校區(qū)美術(shù)組長高珊老師做了如下發(fā)言。
我在網(wǎng)上查閱資料的過程中看到這樣一句話：“如果在未來，孩子缺乏藝術(shù)修養(yǎng)和感性智慧，想取得成功，孩子所遇到的困難是和這一代沒有受過像樣高等教育的人遇到困難是一樣的。”是的，在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，自主探究問題，解決問題。 我們的社團課、課后延時課是不是可以這樣上：
在空間上突出開放性，
在內(nèi)容上體現(xiàn)探究性，
在方法上具有遷移性，
我們可以結(jié)合自身優(yōu)勢或所學(xué)專業(yè)，使學(xué)生接觸到課本以外的內(nèi)容，甚至提前享受到大學(xué)的課程，可能有的老師會質(zhì)疑，我們的學(xué)生能學(xué)會嗎，能做到嗎，我覺得可以試一試，例如，我大學(xué)所學(xué)的專業(yè)是藝術(shù)設(shè)計，主要包括園林設(shè)計、景觀小品和雕塑，我在想，我能不能帶著學(xué)生嘗試做一做這些東西呢，我們可以給學(xué)校的一塊空地做一個簡單的規(guī)劃，哪里種樹，哪里有設(shè)計一個涼亭，哪里有石橋，景觀小品里面，我們可以利用一些樹枝、樹葉等自然材料制作景觀小品，泥塑就更不用說了，孩子對泥巴的喜愛程度肯定超過我們，可以給孩子們講一講什么是浮雕，什么是圓雕，再動手做一做，他們可能在技能技術(shù)上達不到我們，但他們的想象力可能會超越我們，他們在賦予作品精神意義的程度上達不到我們，但他們在表達童真童趣的意韻上可能會超越我們，即使這些作業(yè)讓他們利用用業(yè)余時間，甚至帶回到家里去完成，我想他們應(yīng)該也是很喜歡的。
今天我們更深層次的認識了什么是“雙減”政策，我們美術(shù)老師可以從哪幾個方面著手去做，去服務(wù)于學(xué)生，我想對于我們年輕教師來說，一定會開茅塞、除鄙見、得新知。
“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”相信此次活動每個人都有自己不同的收獲！
