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泉山區(qū)2021年江蘇省中小學(xué)課程基地和學(xué)校文化建設(shè)項目 “指向素養(yǎng)提升的區(qū)域教學(xué)變革”啟動儀式
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2021-10-29 11:33:00    閱讀量:11333次
[摘要]:彭城教育:2021年6月,泉山區(qū)教育局申報的江蘇省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項目《指向素養(yǎng)提升的區(qū)域教學(xué)變革》成功立項,為進(jìn)一步推進(jìn)項目研究,深化教學(xué)改革,10月28日下午,在泉山區(qū)教師發(fā)展中心一樓

  2021年6月,泉山區(qū)教育局申報的江蘇省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項目《指向素養(yǎng)提升的區(qū)域教學(xué)變革》成功立項,為進(jìn)一步推進(jìn)項目研究,深化教學(xué)改革,10月28日下午,在泉山區(qū)教師發(fā)展中心一樓報告廳舉行了江蘇省課程基地項目《指向素養(yǎng)提升的區(qū)域教學(xué)變革》啟動儀式。

  江蘇省教科院基教所所長倪娟,徐州市教育局副局長張寶民,江蘇師范大學(xué)研究生院副院長趙峻巖,徐州市教育局基教處處長吳慶軍,泉山區(qū)教育局黨委書記、局長喬文雯,泉山區(qū)教育局副局長傅惠文、泉山區(qū)教育局副局長陳湘,泉山區(qū)教師發(fā)展中心主任蔣潔以及學(xué)科教研員、各校校長、分管領(lǐng)導(dǎo)出席本次活動。

  會議由泉山區(qū)教育局副局長傅惠文主持。首先,泉山區(qū)教育局黨委書記、局長喬文雯代表泉山教育人,對參會的領(lǐng)導(dǎo)專家致以真誠的問候和衷心地感謝!她說:近年來,區(qū)委、區(qū)政府堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,全面深化教育體制改革,持續(xù)加大教育領(lǐng)域投入。泉山區(qū)先后榮獲全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)、全國中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新區(qū)、省全面實施素質(zhì)教育先進(jìn)區(qū)、省教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)等榮譽(yù)稱號?!皩W(xué)在泉山、優(yōu)教泉山”品牌持續(xù)擦亮,人民群眾對高質(zhì)量教育的獲得感明顯增強(qiáng)。多年來,泉山區(qū)教育人以學(xué)生發(fā)展為本,彰顯鮮明的育人特色,突出前瞻引領(lǐng)和創(chuàng)新,強(qiáng)力推進(jìn)了學(xué)校整體的課程變革。江蘇省課程基地建設(shè)項目《指向素養(yǎng)提升的區(qū)域教學(xué)變革》成功立項,我們也將深刻理解區(qū)域推進(jìn)教學(xué)變革的責(zé)任使命,通過教育創(chuàng)新實踐,發(fā)現(xiàn)典型,總結(jié)經(jīng)驗,推廣成果,為國家課程教學(xué)改革提供泉山樣本,做出泉山答卷。

  泉山區(qū)教育局副局長陳湘作項目建設(shè)實施方案匯報。通過介紹單位基本情況和立項優(yōu)勢、項目建設(shè)目標(biāo)、項目建設(shè)內(nèi)容、項目預(yù)期成效、時序進(jìn)度五個方面進(jìn)行匯報。泉山區(qū)是全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū),努力打造出“優(yōu)教泉山”的教育品牌。在區(qū)域?qū)用嫱七M(jìn)指向素養(yǎng)提升的教學(xué)變革是泉山課程改革進(jìn)入深水區(qū)的必然方向和路徑,是突破新課改最后“一公里”的關(guān)鍵所在,是直面泉山教育問題做出的堅定態(tài)度。

泉山區(qū)教師發(fā)展中心學(xué)科教研員作匯報

徐州市教育局基教處處長吳慶軍點評

江蘇師范大學(xué)研究生院副院長趙峻巖點評

江蘇省教科院基教所所長倪娟點評

  徐州市教育局副局長張寶民作總結(jié)講話。張局長首先代表徐州市教育局向倪所長、趙院長兩位專家能在百忙之中蒞臨現(xiàn)場,共襄發(fā)展,表示誠摯的感謝!江蘇省中小學(xué)課程基地與學(xué)校文化建設(shè)項目是引領(lǐng)基層建構(gòu)未來學(xué)習(xí)圖景、促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手,反映了徐州教育借力課程基地項目積極回應(yīng)現(xiàn)實的價值追求。面對新的挑戰(zhàn),張局長提出三點要求:1.學(xué)會辯證思維;2.學(xué)會持之以恒;3.學(xué)會大道至簡。希望泉山教育人再接再厲,建設(shè)成為高質(zhì)量的區(qū)域教育體系。


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