開頭：
為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)與交流，2021年9月29日上午大許鎮(zhèn)團(tuán)埠小學(xué)開展了“人人公開課”之語文組、數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)共有5位教師參加。
程淑偉老師執(zhí)教六年級(jí)《橋》，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀7—23自然段中老漢的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，去深入體會(huì)老支書舍己為人、臨危不亂、沉著鎮(zhèn)靜、不徇私情等人物形象，進(jìn)而感受老支書偉大而又神圣的靈魂。整堂課，學(xué)生參與熱情高，聽說讀寫等訓(xùn)練在老師的指導(dǎo)下都很到位，課堂結(jié)構(gòu)完整、有始有終，每個(gè)教學(xué)過程有一定的銜接，是非常扎實(shí)的一堂課。
徐祗嫻老師執(zhí)教四年級(jí)《爬山虎的腳》，結(jié)合課文的特點(diǎn),課上一幅幅生動(dòng)形象的圖畫喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自己畫畫更能滿足他們求知的欲望，縮短了學(xué)生與文本的距離，大大提高了教學(xué)效率。在學(xué)生自由朗讀描寫爬山虎的腳的特點(diǎn)的段落時(shí)，徐老師讓學(xué)生根據(jù)書中的介紹學(xué)著爬山虎一腳一腳往上爬的樣子，就這樣讀讀議議，爬山虎腳的樣子、位置、顏色以及怎樣爬的就清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。整節(jié)課下來，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以同學(xué)饒有興趣的讀、說、演、品，來代替教師單一講的形式，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。
張彭榮老師執(zhí)教一年級(jí)《6、7的分與合》，以拍手游戲?qū)?，一下子將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來。學(xué)具也不再局限于小棒，而是充分借助孩子身邊的小物體，如糖塊、小石頭等等，通過動(dòng)手分一分、擺一擺、說一說，從而來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于6、7分與合的自主探索過程。此外，張老師還彌補(bǔ)了課本的不足，不僅將6、7的分與合按一組一組的順序，還突出了有序排列，更利于孩子們的識(shí)記。整節(jié)課下來，都是以學(xué)生為主體，語言兒童化，充滿了童趣，孩子學(xué)習(xí)積極性非常高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
張艷美老師執(zhí)教五年級(jí)《小數(shù)的意義與讀寫》，借助米尺復(fù)習(xí)一位小數(shù)，通過讓學(xué)生說一說、分一分、寫一寫，激活學(xué)生舊知，為接下來小數(shù)的意義與讀寫新知的教學(xué)做鋪墊。以長度不足1分米的橡皮測(cè)量制造矛盾，激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生得出可以把米尺繼續(xù)平均分成100份、1000份。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊、課件精美、教具充分，使學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象的過程，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得通俗易懂。
王雪婷老師執(zhí)教二年級(jí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，使學(xué)生經(jīng)歷由具體情境中“幾個(gè)幾”的實(shí)物抽象成乘法算式的過程，在教學(xué)過程中，利用各種學(xué)具，如擺小棒、擺圓片，讓學(xué)生在積極活潑的氣氛中，對(duì)與數(shù)學(xué)生活現(xiàn)象相關(guān)的乘法產(chǎn)生濃厚的興趣。但也有不足之后，語言需要精簡(jiǎn)，課堂環(huán)節(jié)需要壓縮，當(dāng)堂作業(yè)的時(shí)間需要保證。
不思考則淺，不巧用則鈍。評(píng)課環(huán)節(jié)，各位老師本著實(shí)事求是的原則，暢所欲言，各抒己見。既提出值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，同時(shí)也針對(duì)不足之處提出自己的相應(yīng)建議。大家在切磋交流中相互學(xué)習(xí)、共同成長。
總結(jié)：
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。此次公開課教研活動(dòng)，為各科教師提供了一次自我展示的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了老師的日常交流與學(xué)習(xí)，解決了老師教學(xué)中存在的部分疑惑，對(duì)于提高教師的健康成長有一定的推動(dòng)作用。
