有位教育學(xué)家說過：“最好的老師是自然界的天地萬物。”那么，讓孩子在下地勞作過程中體驗(yàn)農(nóng)耕生活的辛酸與艱難，懂得珍惜糧食，把課本知識(shí)生活化，鍛煉動(dòng)手能力和生存技能，在這過程中體會(huì)與人類、與萬物的相處之道，萌發(fā)對(duì)大地、對(duì)自然的感恩和敬畏之心，無疑是一條學(xué)習(xí)之路。
在教育家蘇霍姆林斯基眼中，勞動(dòng)教育及勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重大意義。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“勞動(dòng)素養(yǎng)包括勞動(dòng)創(chuàng)造活動(dòng)的智力充實(shí)性和完滿性、道德豐富性和公民目的性?！眲趧?dòng)教育在小學(xué)階段的意義是非常重大的。
9月10日，學(xué)校給五年級(jí)學(xué)生布置了一份特殊的周末作業(yè)，讓孩子們利用雙休日幫助父母干農(nóng)活。這次活動(dòng)受到了家長們的支持，有家長發(fā)朋友圈說：“孩子在活動(dòng)中受到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉，感受了接地氣的生活，少了一點(diǎn)嬌氣。
袁校長表示，通過這次學(xué)農(nóng)體驗(yàn)活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)到了農(nóng)耕技能，更是體會(huì)到盤中餐的‘粒粒皆辛苦’，懂得了吃苦耐勞，腳踏實(shí)地。今后學(xué)校要致力于形成有效的綜合性學(xué)習(xí)的課程，因勢(shì)利導(dǎo)地開展家務(wù)勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、校外勞動(dòng)、志愿服務(wù)等形式多樣的勞動(dòng)，讓勞動(dòng)教育成為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要渠道。
生活的真正幸福來源于勞動(dòng)。沒有勞動(dòng)就談不上真正的幸福。幸福來源于勞動(dòng)，學(xué)校教育的重要使命之一就是要使學(xué)生理解和領(lǐng)悟到一個(gè)人獲得的生活和文化的財(cái)富是與他參加的勞動(dòng)有直接聯(lián)系的。好逸惡勞、貪圖享受，期盼不勞而獲、少勞多得都是病態(tài)的勞動(dòng)價(jià)值觀，需要全社會(huì)確立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀去克服。
撰稿人：袁大金
審稿人：袁大金
