2021年5月28日至30日，第31屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語英語教學(xué)觀摩研討會(huì)在蘇州吳江區(qū)蘇州灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)順利舉行，少華三小英語組一行積極參與，認(rèn)真記錄，收獲頗多。
三天時(shí)間，16位專家和特級(jí)教師以示范課和報(bào)告為框架，展示了課堂風(fēng)采、傳達(dá)了嶄新的教學(xué)理念，少華三小的參會(huì)老師也在在觀摩中思考著小學(xué)英語教學(xué)的方法和初心。
李老師開場就用一曲“rap”點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，讓她們很快進(jìn)入課堂氛圍中。她用feeling和緊貼實(shí)事的圖片引導(dǎo)學(xué)生回答問題“what’s the matter”。在一問一答的對(duì)話模式中，李老師隨時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲。整節(jié)課中，李老師注重學(xué)生真情實(shí)感的培養(yǎng)和感知，以多種真實(shí)的情景嵌入教學(xué)，讓學(xué)生流露真實(shí)的feelings，注重情感教學(xué)的體驗(yàn)。
戈老師以丟失水瓶要買一個(gè)新水瓶的生活情境，成功將同學(xué)們引入課堂，不但教給學(xué)生知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，尤其是金錢觀。戈老師的課堂處處追尋有意、有趣、有品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生耳聽、眼看、腦思、手寫等多種感官活動(dòng)。并且教會(huì)學(xué)生如何選擇適合自己的物品、如何使用零花錢，讓課堂教學(xué)成為一種生動(dòng)、有趣的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得以增強(qiáng)，課堂參與性得以提高，在“意趣英語”學(xué)習(xí)中達(dá)成語用。
顧老師巧妙教學(xué)，用free talk迅速拉近了與學(xué)生的距離。教學(xué)中她充分地運(yùn)用了有效預(yù)測的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于石器時(shí)代人類的問題并預(yù)測答案，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入故事，有效發(fā)散思維，享受故事，享受讀。學(xué)生帶著好奇心預(yù)測故事的進(jìn)展，有效保持了學(xué)習(xí)興趣并高效地掌握文本。顧老師在課上還積極調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生能帶著愉悅跟讀故事，帶著感情講故事。
沈老師的課堂體現(xiàn)一個(gè)“活”字，問題具有層次性，由淺入深的呈現(xiàn)方式讓學(xué)生思維逐步打開，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)思維的靈活性和流暢性。他以一首特別感動(dòng)的歌曲《dream it possible》入題，以動(dòng)人的旋律引入dreams，每一頁繪本都是以what，why的形式去提問，充分開發(fā)學(xué)生思維，故事之后利用have a dream的呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生how的思考。沈老師更將個(gè)人夢與國家夢、民族夢緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生深入探討課外承載的主題意義，將立德樹人和核心素養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)。
桂老師的課堂靈動(dòng)而有趣，生動(dòng)的韻律、豐富的肢體語言從課始就牢牢吸引學(xué)生眼球，每個(gè)問題的提出都在啟發(fā)學(xué)生深層次的思考。她的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，思維導(dǎo)圖梳理動(dòng)物和其特點(diǎn)，建構(gòu)知識(shí)框架，用肢體語言、圖片和視頻代替直接講解幫助理解單詞。桂老師極具親和力，選材符合小學(xué)生的特點(diǎn)，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。“寓教于樂”的理念一直貫穿整個(gè)課堂，讓參會(huì)老師們對(duì)于繪本教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。
周老師首先從size、looks、colors三方面引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察動(dòng)物，全面地掌握如何描述人、物的特征，掌握特點(diǎn)；其次，利用colourful clay使孩子能創(chuàng)造出各式各樣的小狗，保護(hù)孩子的想象力。教學(xué)設(shè)計(jì)不拘一格，教學(xué)過程中環(huán)環(huán)相扣，新奇趣真。優(yōu)秀的語言素質(zhì)，精美的PPT配色加上精心的課堂設(shè)計(jì)，讓人目不暇接！只有簡單四句話的課文在周老師的層層推進(jìn)中不斷增加厚度，學(xué)習(xí)能力與思維能力的培養(yǎng)貫穿整堂課。
沈老師圍繞“思維品質(zhì)”、“問題”和“問題鏈”這三個(gè)關(guān)鍵詞開展報(bào)告，幫助老師梳理清楚三個(gè)詞之間的關(guān)系，并明確指出問題鏈的設(shè)計(jì)最終指向是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。如何設(shè)計(jì)問題，形成密切的問題鏈也體現(xiàn)了老師本身的邏輯思維和系統(tǒng)思維。問題的設(shè)計(jì)要包含低階和高階，最關(guān)鍵的在于要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)來源于生活情境的問題，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有興趣，積極去解決問題。沈老師在報(bào)告中也提出了很多實(shí)用的建議，引發(fā)參會(huì)老師的深層思考。
黃老師主題意義為引領(lǐng)，通過創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，充分挖掘特定主題所承載的文化信息和發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)開展基于主題意義的探究，讓學(xué)生掌握簡單的發(fā)音規(guī)律，了解oa、ow的基本發(fā)音，準(zhǔn)確讀出moan、hole、rose、soap、coal、throw、bow、bowl等詞匯，整合語言知識(shí)和語言技能，將特定主題與學(xué)生的生活建立密切聯(lián)系并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，開展對(duì)語言、意義和文化內(nèi)涵的探究，引發(fā)學(xué)生思考。
張老師指出英語學(xué)科是在于培養(yǎng)英語素養(yǎng)，發(fā)展思維能力和提高人文素養(yǎng)三合一的價(jià)值。她對(duì)英語繪本閱讀進(jìn)行宏觀解讀，講解如何充分利用繪本，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣。她指出繪本教學(xué)不是語言教學(xué)，繪本教學(xué)大于語言教學(xué)，繪本教學(xué)超越語言教學(xué)。在今后的繪本教學(xué)中，老師們應(yīng)多關(guān)注繪本的趣味性和情節(jié)性，追求多維的語言活動(dòng)，多邊的互動(dòng)交流和多元的價(jià)值引領(lǐng)，享受英語的美妙。
縱觀名師課堂，它們無一不圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展而設(shè)計(jì)，在主題意義探究的引領(lǐng)下，設(shè)計(jì)有意義的問題，既教給學(xué)生語言知識(shí)，培養(yǎng)了語言能力，也提高了學(xué)生的思維品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀、世界觀的形成。在整個(gè)過程中，語言支架搭建合理，既不會(huì)讓學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性，也不會(huì)讓學(xué)生無法完成，語言操練扎實(shí)有效，切實(shí)體現(xiàn)了“學(xué)為中心”的理念。
聽課教師認(rèn)真觀摩，仔細(xì)記錄與學(xué)習(xí)。
學(xué)高為師，身正為范。在名師的思想引領(lǐng)下，少華三小英語組教師將帶著新的理念開啟新的教學(xué)之路，以更加科學(xué)的育人觀去審視我們的課堂，使孩子能真正體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)無止境，作為教師，我們永遠(yuǎn)在路上。激情演繹致教學(xué)，愿將此身化明燈，這該就是“經(jīng)典”之精髓所在。
