為有效提升科學(xué)青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，引導(dǎo)青年教師主動鉆研自身能力，搭建展示風(fēng)采的舞臺，2021年5月8日，棠張鎮(zhèn)2021年度青年教師科學(xué)亮相課活動在棠張鎮(zhèn)實驗小學(xué)舉行。
張菲菲老師的《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》一課，深挖教材，在教材原有基礎(chǔ)上重新整合創(chuàng)新，從原有的硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)拓展為硫酸銅+金屬、硫酸銅+氫氧化鈉、硫酸銅+小蘇打，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步總結(jié)出化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，然后將本單元所學(xué)的所有實驗一一列舉，鞏固提升，最后考慮到六年級學(xué)生即將面臨的小升初考試，本著實事求是的原則，給學(xué)生留有“硫酸銅溶液和鐵反應(yīng)后得到的固體為什么會發(fā)黑？”一問，引發(fā)學(xué)生課后思考。房老師深刻點(diǎn)評：教師是用教材教而不是教教材，只要在學(xué)生能力范圍能夠接受就是合理的改編，就是對教材的創(chuàng)新。教師要關(guān)注學(xué)生，科學(xué)課尤其要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，要給學(xué)生留有思考的空間，同時更要注重問題的設(shè)計是有的放矢的，而不是張口就來沒有任何意義。
郜雪晴老師《觀察土壤》一節(jié)課，學(xué)生共進(jìn)行三個活動，第一個活動是觀察潮濕土壤，第二個活動是觀察干燥土壤，最后一個活動是沉積實驗，由于土壤在水中沉積需要時間，所以把第三個活動的沉積環(huán)節(jié)放到課堂開始，課堂的最后來觀察現(xiàn)象。第一個實驗是讓學(xué)生知道土壤中有什么，第二個實驗是觀察土壤顆粒，并對土壤顆粒進(jìn)行描述和分類，第三個是讓學(xué)生觀察到土壤成分按顆粒大小分層。房老師一針見血指出優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：對課堂環(huán)節(jié)的順序調(diào)整給予了肯定，教師能根據(jù)實際操作靈活調(diào)整課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，而不拘泥于書本的環(huán)節(jié)順序。改進(jìn)：1.學(xué)生土壤沉積實驗結(jié)果并不明顯，教室上課前可用“人造土壤”多沉積幾天讓學(xué)生觀察。2.土壤顆粒大小的區(qū)分，可用篩子，能分的更加精細(xì)。
仇叢文老師《點(diǎn)亮我的小燈泡》，這節(jié)課中學(xué)生將通過使用簡單的電池、導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，并且探究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式，激發(fā)探究電的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)拉開序幕。本節(jié)課分為三個部分，第一部分聚焦手電筒是怎樣亮起來的，第二部分探索小燈泡的結(jié)構(gòu)以及如何讓它亮起來，第三部分展示研討亮起來的小燈泡電流的流動路線，即初步建立電路概念。仇老師本課的教學(xué)目的不是用多種方法點(diǎn)亮小燈泡，而是探索電在這個裝置中是怎樣流動的，也就是電流經(jīng)的路線—電路，并讓學(xué)生初步建立電路的概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。房老師指出：教師應(yīng)在備課時深度鉆研教材，合理安排教學(xué)進(jìn)度。本課教學(xué)可以分為兩課時，第一課時讓學(xué)生認(rèn)識小燈泡之后盡可能找到多的點(diǎn)亮小燈泡的方式，從而引入通路這一概念，第二課時可以進(jìn)一步引入通路，短路，斷路這三種現(xiàn)象。教師教學(xué)還需根據(jù)四年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)充分調(diào)動教姿教態(tài)，從而充分融入到學(xué)生的實驗過程中去。
張馨丹老師執(zhí)教了《衍紙畫》一課。張老師教態(tài)自然，帶領(lǐng)孩子們通過卷、捏、拼、貼四個步驟制作了各式各樣的衍紙作品。一根根普通的小紙條在三（3）班同學(xué)們靈巧的雙手下變換出不同的形狀，拼貼成五彩斑斕的花朵、栩栩如生的蝴蝶……
在課堂中，孩子們學(xué)得專注，做的盡興。
教師發(fā)展中心房玲主任充分肯定了各位老師課程的設(shè)計思路，并提出在一些小細(xì)節(jié)上可以處理地再完善一些，會讓教學(xué)效果更加精彩。
撰稿：張菲菲
圖片：棠小科學(xué)組
