沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。4月29日，在這萬(wàn)物復(fù)蘇、百花爭(zhēng)艷的盛春時(shí)節(jié)，由徐州市教育局基教處和徐州市教育教學(xué)研究室主辦，徐州市第三十四中學(xué)附屬小學(xué)承辦的2019年江蘇省前瞻性項(xiàng)目“培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力——小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)型學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索”階段性成果研討會(huì)在34中附小舉行。
出席今天活動(dòng)的嘉賓有：江蘇師大教科院副院長(zhǎng)吳曉紅教授，徐州市教育局基教處李進(jìn)強(qiáng)處長(zhǎng)，徐州市教育局基教處前瞻性項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、教研室課程教研員韓秋紅主任，徐州市教研室數(shù)學(xué)教研員李賀老師，徐州市第34中學(xué)王飛鳴校長(zhǎng)，泉山區(qū)教育局傅惠文副局長(zhǎng)，基教科劉保新科長(zhǎng)，教科研室朱曉紅主任，以及徐州市各縣區(qū)50多所小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師。
在學(xué)生成果展示中，由34中附小的學(xué)生們帶來(lái)精彩的展示活動(dòng)：陶笛齊奏音色優(yōu)美、清新雅致；特色操《弟子規(guī)》詩(shī)韻悠揚(yáng)、生動(dòng)活潑。豐富的社團(tuán)活動(dòng)生動(dòng)地演繹和再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化深厚的歷史積淀和時(shí)代魅力。
項(xiàng)目短片《走，我們到燈塔去》
泉山區(qū)教育局副局長(zhǎng)傅惠文進(jìn)行講話，希望在接下來(lái)的項(xiàng)目進(jìn)展中，要關(guān)注項(xiàng)目的科學(xué)性，精準(zhǔn)表達(dá)項(xiàng)目的成果；今后還需將這些成果加以推廣應(yīng)用，在課程教學(xué)范圍內(nèi)圍繞立德樹人的目標(biāo)繼續(xù)深入研究。
項(xiàng)目主持人做匯報(bào)
34中附小張艷副校長(zhǎng)以《素養(yǎng)立意，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能力本位》為題，詳細(xì)介紹了34中附小前瞻性項(xiàng)目的探索歷程及項(xiàng)目研究的內(nèi)涵、現(xiàn)狀與成果。
教學(xué)研討 行方思遠(yuǎn)
如切如磋，如琢如磨。34中附小張姝老師進(jìn)行《數(shù)據(jù)的收集與整理（二）》任務(wù)型課例的展示，張姝老師得心應(yīng)手的教學(xué)風(fēng)格，高超的課堂調(diào)控能力，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，為與會(huì)者送來(lái)了一縷清風(fēng)，大家找到教學(xué)設(shè)計(jì)精巧之所在，全體與會(huì)者共同學(xué)習(xí)、感受一場(chǎng)因思維碰撞而多元的美好與精彩！
34中附小數(shù)學(xué)組骨干教師圍繞任務(wù)型學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教研。
專家指導(dǎo) 高屋建瓴
在接下來(lái)的專家指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，與會(huì)專家暢所欲言，用教科研智慧給項(xiàng)目研究把脈、領(lǐng)航。
徐州市教育局?jǐn)?shù)學(xué)教研員李賀老師點(diǎn)評(píng)
李賀老師首先對(duì)張姝老師的課例進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為其在課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)效果等方面做了很好的展示，同時(shí)就學(xué)生參與度方面也提出了自己的建議。她指出，通過(guò)全班舉手表決的方式更能體現(xiàn)全體學(xué)生主動(dòng)參與其中。
江蘇師范大學(xué)吳曉紅教授專題講座
隨后，吳曉紅教授以《小學(xué)數(shù)學(xué)情境化學(xué)習(xí)》為主題給教師們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩紛呈的講座，引發(fā)了老師們對(duì)于情境化學(xué)習(xí)的意義、數(shù)學(xué)情境化學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑等方面的深思。
徐州市教育局基教處李進(jìn)強(qiáng)處長(zhǎng)講話
基教處李進(jìn)強(qiáng)處長(zhǎng)從應(yīng)該如何做項(xiàng)目的角度與老師們進(jìn)行了交流。他指出，做教學(xué)改革項(xiàng)目的目的是為了常態(tài)化的教學(xué)，為了解決常態(tài)課中遇到的問(wèn)題，因此要在真實(shí)課堂中，通過(guò)具體實(shí)例和成果來(lái)支撐起自己的研究。
