學(xué)生的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心，老師的教要為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)服務(wù)。圍繞著“以學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)”這一主題，3月30日，史莊小學(xué)語文教研組繼續(xù)開展校本教研活動。
上午第2節(jié)課，彭瑋老師帶領(lǐng)一（2）班的孩子們學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》一課?；谝荒昙壓⒆拥奶攸c，彭老師充分運用猜謎語、多種形式朗讀詞語、小鴨子過河的游戲、播放書寫指導(dǎo)視頻等教學(xué)方法，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)的過程中去，正確地識讀了生字詞語，識記了生字字形，理解了一些字詞的意思，學(xué)習(xí)了書寫“也、他、地”，讀準(zhǔn)了“不”字的不同讀音……彭老師扎實的基本功、精心的教學(xué)設(shè)計，使孩子們愛學(xué)、樂學(xué)，享受學(xué)習(xí)的過程，獲得多方面的成長。
第3節(jié)課，王娟老師組織六（1）班的同學(xué)們學(xué)習(xí)《古詩三首》中的《竹石》。王老師引導(dǎo)學(xué)生看圖說說題目的意思，閱讀有關(guān)作者鄭燮的資料，學(xué)習(xí)多音字“勁”的讀音和意思，抓住“咬”“任爾東西南北風(fēng)”等詞句，展開想象，體會竹子堅韌不屈的品格，體會托物言志的寫作方法。在此基礎(chǔ)上，王老師組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀《養(yǎng)竹記》（節(jié)選）和《竹子》，并完成相應(yīng)的練習(xí)，
下午，語文老師分組開展說課、評課的交流活動。王老師認(rèn)為自己班的學(xué)生課堂參與的熱情還不夠高，是自己的教學(xué)還有問題。趙潔老師建議再重視一下“爾”的教學(xué)，還可引導(dǎo)學(xué)生回憶還學(xué)過哪些托物言志的詩歌，加深理解。劉新芳老師認(rèn)為這節(jié)課課堂容量大，學(xué)生的閱讀量很大，同主題文章的拓展，加深學(xué)生對竹子品格的感受，也提升了閱讀能力。大家對彭瑋老師的這節(jié)課也給與了很高的評價。田莉老師認(rèn)為她的課件制作得好，節(jié)奏把握好，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)得好；馬慧敏老師認(rèn)為小細(xì)節(jié)處理得好，學(xué)生積極性調(diào)動得好；張冬梅老師也提出了自己的一些建議。
通過這次教研，大家逐步認(rèn)識到，課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)是中心，課堂觀察的中心也應(yīng)該在孩子的學(xué)習(xí)是否有成效上。
