作為教師，尤其是班主任，除了要在課堂上“傳道授業(yè)解惑 ”，課后還要為學生解答問題、做思想工作等等。 教師與學生接觸的機會非常多。那么， 教師與學生相處應該注意些什么問題呢？那個 “度”又應該怎樣把握呢？2021年3月24日下午政教處卜芳主任就《如何把握與學生相處的尺度》給全體班主任培訓。
一、平等性原則
在傳統(tǒng)教育中，教師習慣以權威來壓住學生，學生不能對老師說不，這樣培養(yǎng)出來的學生依賴性強、創(chuàng)造力差、缺乏主見。新時代的教師與學生則應該建立一種新型的師生關系，教師要充分尊重學生，以平等的原則來對待學生，這樣才能取得他們的信任。
二、親切性原則
任何一個學生，都不喜歡自己的老師整天板著臉孔說教。他們需要的是一個熱情、溫和與親切的老師。當老師在課堂上或課余時表情溫和、平易近人、和藹可親時，有利于打通師生間的感情通道，學生思維之門也為之打開，接受教育的效果也會大大提高。
三、親而不昵原則
與學生和睦相處并不是說要與學生“稱兄道弟 ”。作為一名教師， 若與學生相處的過程中嘻嘻哈哈、打打鬧鬧，對學生言聽計從，毫無教師的尊嚴，那不僅有損教師的形象，而且會令學生不把你的話當一回事，久而久之會使學生陷入一種無壓力狀態(tài)，這等于是放任自流，后果是極其嚴重的。 因此， 教師與學生交往除了要遵從平等原則，還要顧及作為教師的角色形象。
四、指導性原則
涉世未深的學生們十分渴望能從老師那里吸取經(jīng)驗和學會做人的道理。從學習、做人到生活等等，他們都會碰到一些開心與不開心的事。他們希望人生中能有一位名師指導他們，為他們的成長撐起一盞明燈，照亮他們成長的道路。正所謂亦師亦友，這就要求老師與學生交往的過程中多給予他們一些指導，為其排憂解難。
總之,班主任工作就如同調味品中的“味精”,在蔬菜中放得過少則淡而無味,放得過多則苦而難食,只有放得適量,才能烹出美味佳肴。在教育中也應把握好分寸注意火候,“愛過則溺縱,嚴過則兇暴,信過則奢求,細過則越俎代庖"。只有適當、適中、適路才能水到渠成,事半功倍,取得更好的教育效果。
