隨班就讀是加快特殊教育發(fā)展步伐應(yīng)運(yùn)而生的一種辦學(xué)形式。它的產(chǎn)生一方面是解決了目前學(xué)校師資設(shè)備尚不具備單獨(dú)辦班的實(shí)際困難，又較現(xiàn)實(shí)地為順利完成學(xué)前教育提供重要保證。我們認(rèn)為：特殊兒童應(yīng)與正常兒童一樣，要在德、智、體諸方面全面發(fā)展，使其成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。正常兒童的教育原則、方法、措施對(duì)特殊兒童也同樣適用。提高他們的整體素質(zhì)，使其能掌握基本知識(shí)，自理日常生活，從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)特殊兒童回歸主流正是教育目的所在。鑒于此，我園從2019年9月起，進(jìn)行了特殊兒童隨班就讀研究，在學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、適應(yīng)能力訓(xùn)練、鞏固入學(xué)率方面取得了一定效果。
我們的做法是:
1．領(lǐng)導(dǎo)重視，特教師資配備到位
為加強(qiáng)我園特殊教育的領(lǐng)導(dǎo)，確保隨班就讀工作落實(shí)到位，幼兒園成立特殊教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)、特教教研組長(zhǎng)組成，具體負(fù)責(zé)特殊兒童隨班就讀、教師配備和考核獎(jiǎng)勵(lì)政策等項(xiàng)工作，同時(shí)把此工作列入學(xué)校計(jì)劃定期開(kāi)會(huì)研究。二是配足配好隨班就讀教師，因?yàn)殡S班就讀工作成敗的關(guān)鍵在于教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在師資配備時(shí)極為重視，選擇有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，在生活上關(guān)心、愛(ài)護(hù)特殊兒童心理、生理特點(diǎn)，善于做幼兒思想工作，而且在教學(xué)上有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)信得過(guò)的教師擔(dān)任。并且成立特教教研組，擬定教師資的培訓(xùn)計(jì)劃，訂閱雜志，以現(xiàn)代化特教思想、理論、方法、手段武裝和充實(shí)教師，使教師們認(rèn)識(shí)到特教的意義及規(guī)律，了解特殊兒童學(xué)習(xí)的方式方法，進(jìn)而內(nèi)化為教師愛(ài)特教、培育特殊兒童健康成長(zhǎng)的行為。同時(shí)，學(xué)校制訂了(關(guān)于加強(qiáng)對(duì)特殊兒童管理工作若干意見(jiàn))，對(duì)就讀班教師的職責(zé)要求，考核獎(jiǎng)勵(lì)制度作出明確規(guī)定。
2.建立教育檔案，特教管理到位
特殊幼兒隨班就讀有關(guān)的檔案資料是了解特殊幼兒德、智、體全面發(fā)展和身心康復(fù)情況，分析教學(xué)手段、方法成敗得失的第一手資料，也是考核評(píng)估的主要依據(jù)。因此，幼兒園對(duì)特殊幼兒分別建立(特殊兒童受教育檔案)。由教師與特殊幼兒家長(zhǎng)，采取測(cè)試、詢查等方式，就思想品德、文化知識(shí)、語(yǔ)言發(fā)展、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、自學(xué)能力等方面逐項(xiàng)如實(shí)記載，并反饋給各任課教師，以便采取相應(yīng)對(duì)策。同時(shí)注意收集特殊兒童檢測(cè)原始記錄，教育鑒定，個(gè)別教學(xué)(訓(xùn)練)計(jì)劃，輔導(dǎo)記錄，繪畫(huà)作品等，每學(xué)年裝訂成冊(cè)，存入特殊兒童個(gè)人檔案袋內(nèi)，做到隨班就讀學(xué)生檔案。
