“備課”是教師進入課堂前的必要工作，為教師的教學打下基礎。為了進一步夯實常規(guī)管理，提高課堂教學效率，全面提升教育教學質(zhì)量，房村鎮(zhèn)小學開展了本學期期初教師備課手冊檢查活動。
本學期學校本著以年級組捆綁制度為主，各項工作的檢查以量化為原則。因此此次檢查由我校教導處設計量化檢查表，細致到備課手冊上的每一個項目，使得檢查工作變得更加方便與高效，同時不失客觀與公正。
此次檢查活動由教導處牽頭，各年級組組長分組進行檢查與打分。在檢查過程中，幾位年級組長時不時發(fā)出贊嘆，感慨本學期我校教師的備課得到了很大的提升與進步。我校教師備課手冊的使用情況整體較好，切實做到了“備好課再去上課”。
在這次檢查中，許多老師的備課真可謂“用心至極”。其中有幾本語文教師的備課導入簡潔有效，注重學生閱讀能力和美文朗誦能力的培養(yǎng)；作文教學方面有基礎知識、方法指導、課堂演練、典型例文，像杜長喜老師每次作文課之前都會自己先寫一篇“下水文”作為示范。同時大部分數(shù)學教師的備課均能重視新知識的生成過程，有教法和學法的體現(xiàn)，小組合作探究學習的設計，凸顯了學生的課堂主體地位，有很多老師還會適當拓展課外知識，及時將課外相關知識記錄到復備欄以便作出補充。而綜合學科備課更是百花綻放、各有精彩，其中張玉杰主任的科學備課可謂讓人大開眼睛，一個小小的知識點在他筆下都能建構出一棵“參天的知識大樹”。
檢查結(jié)束后，看著大家普遍都得到了高分真是令人欣慰。“態(tài)度端正”是一切工作能夠順利開展的好兆頭，第一次的檢查恰恰反映了老師們對待教學工作的認真與負責。但是檢查不是目的，以檢查促進教學工作的再提升才是我們想要的，接下來針對備課手冊中出現(xiàn)的小問題要再與老師們進行交流與反饋，要切實讓每一次檢查活動不流于形式，要初心步改、以生為本。
撰稿、供圖：陳陶冶
