隨著九年級數(shù)學(xué)學(xué)科新課結(jié)束，各校復(fù)習(xí)工作已經(jīng)開始。為了促進九年級教師團隊深入研究復(fù)習(xí)材料，整合各知識模塊,建立學(xué)生頭腦中知識間的聯(lián)系，提高教師對教材的結(jié)構(gòu)化認識，帶領(lǐng)學(xué)生進一步深度學(xué)習(xí)，達成提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目的，2020年12月23日下午2點徐州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)教研室在大廟中學(xué)特舉辦微專題研討活動。來自全區(qū)各個學(xué)校的九年級數(shù)學(xué)老師以及大廟中學(xué)全體數(shù)學(xué)老師近80人齊聚在大廟中學(xué)報告廳參加了本次主題研討活動。
王含老師選擇銳角三角函數(shù)在圓中的應(yīng)用進行微專題復(fù)習(xí)，搭建銳角三角函數(shù)與圓的深度學(xué)習(xí)橋梁，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣地給學(xué)生進行了講解，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、耐心聽學(xué)生發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題時存在的問題，課堂上學(xué)生討論熱烈、回答問題積極踴躍。在王含老師的引領(lǐng)下學(xué)生充分展示自我，達到了較好的學(xué)習(xí)效果，也讓在場的老師們感受到了大廟中學(xué)莘莘學(xué)子的別樣風(fēng)采。涂衛(wèi)老師選擇相似三角形的基本圖形- K型圖專題進行課堂展示，帶領(lǐng)學(xué)生探索K型圖中兩個三角形相似的條件，引導(dǎo)學(xué)生從題目中挖掘條件，構(gòu)造K型圖解題。課堂上，涂老師循循善誘、和藹可親，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)法指導(dǎo)到位、學(xué)生的主體性發(fā)揮地較好，達到了較好的教學(xué)效果。
在王含老師和涂衛(wèi)老師的示范課后，潘老師邀請開發(fā)區(qū)中學(xué)的焦老師、毛莊中學(xué)的周老師分別對兩位老師的示范課進行了點評，兩位老師對王老師、涂老師的示范課給予了較高的評價。焦老師點評到，王含老師雖然是新老師，但是對于教學(xué)的設(shè)計非常到位，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生的參與度非常高，涂老師的課堂教學(xué)體現(xiàn)了她扎實的基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，課堂上師生之間配合地非常好。周老師也同樣給予了兩位老師較高的評價，他點評到，王含老師雖年輕，但表現(xiàn)地很老練，對教材理解的很透徹，涂老師的課充分地展現(xiàn)了她的功底。周老師還總結(jié)了兩節(jié)課的共性，對中考出題的趨勢進行了分析。
研討活動的最后潘麗莎老師進行了總結(jié)，以“關(guān)注過程 構(gòu)建模型”做了主題報告，同時針對兩節(jié)研討課做了教學(xué)設(shè)計分析和問題設(shè)計分析。兩堂課都層次分明，按照從特殊到一般建立基本圖形，到直接提取圖形信息，再到構(gòu)造基本模型解決問題進行設(shè)計教學(xué)，符合學(xué)生的認知規(guī)律和解決問題時的心理特征，收到良好的效果，實現(xiàn)了在過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目的。同時潘老師分享了她自己在參加初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂意見講座后的心得體會，強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，指出過程性目標(biāo)的實現(xiàn)路徑，同時也提出了九年級數(shù)學(xué)微專題復(fù)習(xí)要抓住教材例習(xí)題，抓住選題間的聯(lián)系，追本求根，形成微專題，從而達到提高九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果的目的。
