為進一步深化數學課程改革與教學研究，讓“學講計劃”主導精神與學科本質高度契合，數學核心素養(yǎng)真正落地，更好地促進青年教師專業(yè)發(fā)展，徐州市教育教學教研室，銅山區(qū)教師發(fā)展中心于2020年12月15-16日，在徐州市銅山區(qū)銅山實驗小學成功舉辦了徐州市小學數學“學講搭臺 呈現本質”課堂教學成果匯展活動。
開幕式
本次活動由銅山實驗小學教研中心梁艷老師主持。
此次活動是徐州小學數學界的一場盛會。徐州市教育教學研究室吳啟龍主任、學講辦高青主任、小學數學教研員李賀老師、銅山區(qū)教師發(fā)展中心姚凱主任、銅山實小教育集團杜慶峰校長以及各區(qū)縣數學教研員、骨干教師共計380余人全程參與此次活動。
徐州市教育教學研究室吳啟龍主任致開幕詞，并為我們梳理了徐州小學數學團隊近年來所走過的教研之路和階段性成績，又對本次活動和接下來的發(fā)展提出了理想期待。
銅山區(qū)教師發(fā)展中心姚凱主任致辭，他代表銅山區(qū)全體教育人向前來觀摩的兄弟縣區(qū)的專家、老師表示熱烈歡迎，同時也是給我們銅山區(qū)小學數學青年教師的專業(yè)成長提出了明確要求。
簡短而隆重的開幕式結束后，精彩的課堂教學展示拉開了帷幕。
精彩課堂 真實展示
15日上午同課異構的板塊是【數與代數】，執(zhí)教內容為蘇教版小學數學二年級上冊《9的乘法口訣》。來自云龍區(qū)云興教育集團華潤小學韓笑老師、賈汪區(qū)實驗小學周燁老師、邳州市英華實驗學校韓微微老師為我們呈現同樣的課堂，別樣的精彩。
15日下午同課異構的板塊是【探索規(guī)律】，執(zhí)教內容為蘇教版小學數學三年級上冊《間隔排列》。鼓樓區(qū)興東實驗小學武夢婕老師、豐縣首羨中心小學劉丹老師、新沂市新安小學王其麗老師為我們呈現風格迥異，精彩紛呈的數學課堂。
16日上午同課異構的板塊是【圖形與幾何】，執(zhí)教內容為蘇教版小學數學四年級上冊《認識射線、直線和角》。銅山實小教育集團海河校區(qū)田青老師、泉山區(qū)梨園路學校韓曉玲老師、沛縣正陽小學彭歡歡老師讓我們領略了深厚的教學底蘊和巧妙的教學設計。
16日下午同課異構的板塊是【統(tǒng)計與概率】，執(zhí)教內容是蘇教版小學數學五年級上冊《復式統(tǒng)計表》。開發(fā)區(qū)金龍湖小學趙遠老師、睢寧縣第四小學張嬌老師以其嶄新的教學理念，獨特的個人魅力，向我們展示了技術融合、智慧共享的別樣課堂。
銅山實小學生課堂中展現出的自主、自信、自律，精彩的質疑與對話，贏得與會教師的稱贊。
析課評課 畫龍點睛
每個版塊課堂展示后，現場隨機抽取三名老師進行點評，他們紛紛表示：此次活動讓他們受益匪淺，通過上課教師對教材深刻的理解、準確的把握、獨道的見解和精彩的展示，使他們受到了許多啟發(fā)。同時，課堂上11位教師嫻熟的教姿、教態(tài)、教風給他們留下了深刻的印象，并通過對比找到自身的不足與差距，并表示在以后的從教生涯中定會取長補短、積極學習、加強反思、博采眾長、努力進取、不斷地提升自身的素質。
四個版塊分別邀請了沛縣教研員王忠民、開發(fā)區(qū)教研員耿德軍、江蘇省特級教師邳州市教研員聶艷軍、銅山區(qū)教研員朱愛玲作為點評嘉賓。點評嘉賓主要從教學設計要抵達何處、數學思維如何培養(yǎng)、溝通素養(yǎng)如何構建等方面進行總結點評，再度精彩呈現課程教學的設計與課堂內外的拓展。
李賀老師總結發(fā)言
活動最后，李賀老師對本次活動進行了總結發(fā)言：執(zhí)教相同版塊的教師采用不同的構思、不同的教法，不同的教學風格各自演繹著相同的教學內容，展示了精彩的教學設計，讓現場以及線上直播課堂（點擊量達17.52萬次）的聽課教師看到不同教師對同一教學內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開教師的教學思路，彰顯教師教學個性，實現教學智慧共享，共同進步。同時，她提出作為一名教師對教育這片園林的種種理想期待與美好規(guī)劃，都需要在課堂這塊土壤里展開精確的勞作，從而生根、發(fā)芽、開花、結果。希望老師們都能夠通過精確的勞作生長出專業(yè)的研究力量，有效透徹地制定教學目標，逐步將學科核心素養(yǎng)落地生根，讓深度學習向更深處漫溯......
曲水流殤千古傳唱，同課異構各顯千秋。此次“學講搭臺，呈現本質”課堂教學成果匯展活動，為教師提供了一個面對面互動交流的平臺，促進了教師們在交流中吸收、在吸收中借鑒、在借鑒中成長，使每一位教師開闊了教學視野，引發(fā)了參與者智慧的碰撞，達到了共同學習、共同提升的目的。“學講計劃”推進以來，小學數學學科始終以“學講”為抓手，深入推進課堂改革，從期初淺表認識，到深刻領會學講精神和要義，各校摸索實踐，一直到今天，走向深度學習的學講課堂與學科核心素養(yǎng)的高度融合，一群數學人正在用自己的不懈努力，推進小學數學課堂教學改革向著更高的層次發(fā)展。
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