“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”在教育的浩渺長(zhǎng)河中，閱讀是教師專業(yè)成長(zhǎng)的舟楫，承載著知識(shí)與智慧的傳承。
春光正盛，書卷多情。窗外繁花似錦，案上墨韻飄香，正是讀書好時(shí)節(jié)。在這個(gè)充滿生機(jī)的五月里，老師們共讀經(jīng)典《觀察的藝術(shù)》，讓靈巧的思緒在書香中碰撞，將深邃的思考化作智慧的啟迪。
本書旨在幫助教師磨練觀察的技能，使記錄可視，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行了綜述，接著按照不同的學(xué)習(xí)階段，以兒童的視角觀察兒童的心理，觀察兒童如何運(yùn)用感官，觀察兒童如何探索、發(fā)明和建構(gòu)，觀察兒童如何與自然界聯(lián)系，觀察兒童如何獲得力量和尋求探險(xiǎn)，觀察兒童對(duì)繪畫的熱情，觀察兒童如何形成關(guān)系和解決沖突，觀察兒童及其家庭，并討論了不同階段的觀察。
悅讀：經(jīng)典共讀，啟迪心智
初讀：自主研讀，靜思沉淀
活動(dòng)開始，教師們自主研讀《觀察的藝術(shù)》一書。在靜謐的閱讀時(shí)光中，大家沉浸于書中的文字，用心感受作者的教育理念。
深讀：小組研討，思維碰撞
自主閱讀后，教師們分組研討書中重點(diǎn)章節(jié)。大家圍繞“觀察兒童如何運(yùn)用感官”、“觀察兒童如何探索、發(fā)明如何構(gòu)建”等話題展開熱烈討論。
讀書分享，閱有所思
思維碰撞
最后，何老師根據(jù)5.6章節(jié)的內(nèi)容組織教師探討以下問(wèn)題：
1.借助第五章中的三個(gè)案例，談?wù)勛约旱母邢搿７窒戆嗉?jí)兒童關(guān)于使用感官探究的案例。
2.練習(xí)喚醒自己的感官，收集自然材料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)探索物體的反思及從這個(gè)經(jīng)歷中獲得的新領(lǐng)悟和新發(fā)現(xiàn)。
3.在兒童利用開放性材料的過(guò)程中，你注意到哪些細(xì)節(jié)，請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)？
4.談一談如何在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中對(duì)開放性材料進(jìn)行投放和運(yùn)用呢？
觀察是我們走近兒童的重要步驟，學(xué)會(huì)如何觀察，如何記錄，如何進(jìn)行觀察記錄后的調(diào)整與跟進(jìn)，這些都是需要我們思考和實(shí)踐的，我們必須重視它、學(xué)會(huì)它?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，讓我們共同踏上探索發(fā)現(xiàn)兒童的奇妙旅途，了解、學(xué)習(xí)更多關(guān)于觀察的藝術(shù)！
