為深入貫徹特殊教育提升計(jì)劃，錘煉青年教師專業(yè)技能，展現(xiàn)特殊教育教師風(fēng)采，2025年4月24日至25日，徐州市特殊教育學(xué)校成功舉辦了青年教師基本功大賽。本次大賽以“礪技能、展風(fēng)采、促成長(zhǎng)”為主題，吸引了全校青年教師積極參與，通過教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、手語故事、盲文書寫、課件制作等項(xiàng)目的激烈角逐，全方位展現(xiàn)了參賽教師的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。
一、賽事籌備嚴(yán)密，賽程科學(xué)合理
本次大賽歷時(shí)兩天，賽程設(shè)置緊湊合理，既包含理論考核，又注重實(shí)踐操作，充分體現(xiàn)了特殊教育教學(xué)的專業(yè)性和實(shí)踐性。4月24日，大賽在多個(gè)功能教室同步展開。在視障部音樂教室，參賽教師們進(jìn)行了“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與模擬教學(xué)”環(huán)節(jié)的精彩展示。他們緊扣特殊教育課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，模擬真實(shí)課堂場(chǎng)景，充分展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)基本功和靈活的課堂應(yīng)變能力。聽障教育組的教師們?cè)阡洸ソ淌已堇[了“講手語故事”的動(dòng)人篇章，手語表達(dá)流暢自然，情感傳遞真摯動(dòng)人。視障教育組的教師們?cè)谝曊喜块営[室進(jìn)行了“盲文書寫/閱讀”項(xiàng)目的激烈比拼，指尖在盲文紙上輕盈跳躍，展現(xiàn)了精湛的盲文技能。此外，培智組的“課文誦讀”和“講故事”項(xiàng)目也分別在視障部四樓音樂教室進(jìn)行，教師們用聲音傳遞情感，用語言描繪世界，展現(xiàn)了語言表達(dá)的魅力。
4月25日，大賽進(jìn)入第二天，內(nèi)容更加豐富多元。上午，全體參賽教師在錄播教室迎來了“理論考試”的挑戰(zhàn)，考試內(nèi)容涵蓋特殊教育理論、教學(xué)法、教育心理學(xué)等多個(gè)方面。緊接著的“粉筆字”比賽，則考驗(yàn)著教師們的教學(xué)基本功，一行行工整秀麗的粉筆字躍然黑板上，展現(xiàn)了教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)技能。隨后的“案例觀察與評(píng)析”環(huán)節(jié)，教師們針對(duì)給定的教學(xué)案例進(jìn)行深入分析和評(píng)析，展現(xiàn)了他們敏銳的觀察力、深入的分析能獨(dú)立解決問題的能力。下午，“課件制作”和“教學(xué)具制作”比賽同時(shí)進(jìn)行，教師們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合特殊教育學(xué)生的實(shí)際需求，精心制作課件和教學(xué)具，充分展現(xiàn)了將信息技術(shù)與特殊教育教學(xué)深度融合的能力。
二、以賽促教強(qiáng)本領(lǐng)，以賽促學(xué)礪精兵
本次基本功大賽不僅為青年教師提供了一個(gè)展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更是一次以賽促教、以賽促學(xué)的寶貴機(jī)會(huì)。教師們?cè)诒荣愔绣N煉了教學(xué)技能，提升了專業(yè)素養(yǎng)，在相互學(xué)習(xí)、相互借鑒中拓寬了教學(xué)視野，激發(fā)創(chuàng)新活力。大賽過程中，教師們充分展現(xiàn)了特殊教育教師的專業(yè)風(fēng)采和敬業(yè)精神，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“匠心筑夢(mèng)”的深刻內(nèi)涵。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次大賽給予了高度重視和大力支持。校長(zhǎng)在比賽結(jié)束后表示，青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來和希望，是特殊教育事業(yè)的生力軍。學(xué)校將持續(xù)加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，為他們搭建更多成長(zhǎng)平臺(tái)，助力他們?cè)缛粘蔀樘厥饨逃I(lǐng)域的骨干力量。
本次青年教師基本功大賽的成功舉辦，標(biāo)志著徐州市特殊教育學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。相信在未來的日子里，學(xué)校的青年教師們將繼續(xù)秉承“匠心筑夢(mèng)”的精神，在特殊教育的沃土上辛勤耕耘，用愛心和智慧點(diǎn)亮特殊兒童的成長(zhǎng)之路，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量，為特殊教育事業(yè)的繁榮發(fā)展譜寫新的華章。
撰稿：教科室
供圖：教科室
審稿：平昌盛
