1月10日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)“悅雅”讀書社舉辦了一場別開生面的讀書分享會，本次活動的內(nèi)容是共讀書目《活在課堂里》的第四章的交流分享。
活動伊始，郭亞麗社長滿懷熱忱地介紹了本次活動的主旨及主要發(fā)言人，希望書社成員在共讀和交流中一起挖掘書中的智慧，探尋課堂的無限可能。
“李老師用細(xì)膩的筆觸，將課堂比作一個有生命的生態(tài)系統(tǒng)，這讓我深受啟發(fā)?！蓖跖謇蠋熉氏劝l(fā)言，“在我的課堂上，我也開始嘗試打破傳統(tǒng)的‘一言堂’模式，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，讓課堂變成一個思想碰撞的樂園。”她對書中關(guān)于課堂節(jié)奏的把握表示了高度認(rèn)同：“李老師將課堂節(jié)奏比作演奏音樂，有快有慢，這真的太形象了。我現(xiàn)在也會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀態(tài)，靈活調(diào)整課堂節(jié)奏，力求讓每一堂課都充滿節(jié)奏感和韻律美?！?
除了對書中教育理念的探討，教師們還就如何將這些理念應(yīng)用于實際教學(xué)中進(jìn)行了深入交流。喻孟師分享了她在課堂上引入角色扮演、小組討論等互動環(huán)節(jié)的經(jīng)驗，并表示這些方法的運用，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
在分享會的尾聲，郭社長總結(jié)道：書中除了介紹西方課堂的樣子外，還強調(diào)了做“中國教師”上“中國課”的重要性。首先，“中國課”來源于中國文化。其次，“中國課”來自于中國國情。再次，“中國課”來自于中國實踐。因此，作為一種具有傳統(tǒng)和風(fēng)格的“中國課”，是中國文化傳統(tǒng)、教育傳統(tǒng)、教育實踐的綜合體系。另外，作為中國教師，應(yīng)該破除三種偏見。一是，對傳統(tǒng)課堂的蔑視。二是，對西方課堂的迷信。三是，將中西方課堂傳統(tǒng)對立起來。所以，中國課堂的傳統(tǒng)，不只是用來傳承和發(fā)揚的，也是需要去再造和創(chuàng)造的。對于中國教師來說，我們要做的是博采眾長。
在熱烈的討論與分享中，這場讀書分享會逐漸接近尾聲，但它所點燃的教育熱情和思考的火花將在每一位參與者心中持續(xù)燃燒?！痘钤谡n堂里》第四章的智慧之光，將照亮大家前行的教育之路，引領(lǐng)書社成員不斷探索、實踐，創(chuàng)造更加精彩、高效且充滿人文關(guān)懷的課堂，讓師生共同在課堂中綻放生命的光彩，收獲成長的喜悅。
