在期末復(fù)習(xí)之際，徐州市王杰小學(xué)數(shù)學(xué)組教師齊聚一堂，深入研討行之有效的復(fù)習(xí)策略，為扎實(shí)鞏固知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一年級
一年級數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、知識點(diǎn)基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，張倩老師指出在復(fù)習(xí)中要注意知識的系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會觀察、分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思維能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開啟智慧之門。
二年級
二年級數(shù)學(xué)組采用“思考→回憶→練筆→交流→總結(jié)”五步驟復(fù)習(xí)法。馬筱老師指出在講解乘法口訣的應(yīng)用時，可以先引導(dǎo)全體學(xué)生用常規(guī)的乘法運(yùn)算解決問題，隨后鼓勵提優(yōu)學(xué)生探索多種解法，激發(fā)他們說出自己獨(dú)特的思考方法和思路，提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
三年級
三年級數(shù)學(xué)組秉持著變“學(xué)會”數(shù)學(xué)為“會學(xué)”數(shù)學(xué)的理念開展復(fù)習(xí)工作。苗苗老師強(qiáng)調(diào)，復(fù)習(xí)階段要培養(yǎng)學(xué)生“看書——挑題——講述”的能力，學(xué)生通過自主思考、獨(dú)立研究，再將解題思路親口表述出來的，加之老師的恰當(dāng)引導(dǎo)和熱情鼓勵，讓學(xué)生獲得積極的情感效應(yīng)。
四年級
四年級數(shù)學(xué)組結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方案。一方面系統(tǒng)梳理本學(xué)期重點(diǎn)知識；另一方面，加強(qiáng)新舊知識聯(lián)系的變式練習(xí)，讓學(xué)生在變化情境中深化對知識的理解與運(yùn)用，提升解題能力與思維靈活性，提高解題效率，培養(yǎng)學(xué)生的整體思維和綜合運(yùn)用能力。
五年級
羅飛飛老師首先強(qiáng)調(diào)了計(jì)算能力對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，五年級數(shù)學(xué)組加強(qiáng)與家長溝通，攜手督促孩子“計(jì)算天天練”，提升計(jì)算水平；同時延續(xù) “一幫一” 策略，讓學(xué)生相互監(jiān)督、輔助檢查作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)自主性，雙管齊下，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、查缺補(bǔ)漏。
六年級
六年級組借助十六進(jìn)制平臺，開展精準(zhǔn)高效的復(fù)習(xí)教學(xué)。王婷老師提到通過收集學(xué)生日常作業(yè)、測試成績、在線互動等多維度數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)識別學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)和易錯點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，并利用反饋功能，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效果。
每一次的開放與交流，只為凝聚更多的教育力量。王杰小學(xué)數(shù)學(xué)組將以此次教研為契機(jī)，繼續(xù)落實(shí)“三新四行動”，深耕“四學(xué)課堂”，打開新課標(biāo)下復(fù)習(xí)課的新思路，砥礪深耕，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，全面提升復(fù)習(xí)質(zhì)量。
