《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！弊層變簣@的環(huán)境“活”起來(lái)，讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，使之更好地與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，為了進(jìn)一步提升教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用的能力，幼兒園于1月初開(kāi)展了班級(jí)環(huán)境觀摩交流活動(dòng)。
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視?；顒?dòng)前期，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，幼兒園制定了活動(dòng)方案，并依據(jù)銅山區(qū)下發(fā)的《幼兒園課程質(zhì)量評(píng)估（班級(jí)環(huán)境）》相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)老師們基于質(zhì)量評(píng)估里的指標(biāo)創(chuàng)設(shè)、生成班級(jí)環(huán)境，重點(diǎn)關(guān)注幼兒的參與性。
活動(dòng)中，一班一講解，點(diǎn)滴見(jiàn)智慧。老師們采取“進(jìn)班級(jí)、聽(tīng)講解、共交流”的方式，根據(jù)本班環(huán)創(chuàng)理念、思路、幼兒參與情況，對(duì)班級(jí)的自然角、各活動(dòng)區(qū)、生成課程墻、晨談墻、民間游戲活動(dòng)展臺(tái)等進(jìn)行了詳細(xì)的講解，參與教師認(rèn)真聆聽(tīng)、細(xì)致觀察、用心體會(huì)著每個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所蘊(yùn)含的教育智慧，學(xué)習(xí)內(nèi)化著各班的創(chuàng)新之處。
大家來(lái)到了植物角，植物角是孩子們認(rèn)識(shí)自然、走進(jìn)自然的窗口，也是孩子們最感興趣的活動(dòng)區(qū)之一。它既可以美化環(huán)境，也可以為孩子提供了天天接觸、長(zhǎng)期觀察、參與管理、動(dòng)手操作機(jī)會(huì)的區(qū)域，讓幼兒園生活變得豐富多彩。
走進(jìn)各班級(jí)活動(dòng)室，映入眼簾的是豐富適宜、富有童趣，有利于支持幼兒學(xué)習(xí)探索的教育環(huán)境，老師和孩子充分利用有限空間，創(chuàng)設(shè)了各班具有特色的區(qū)域、晨談墻、簽到臺(tái)、課程故事墻、民間游戲展臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)了幼兒多元興趣的滿足。例如科學(xué)區(qū)的彩虹橋小實(shí)驗(yàn)、生活區(qū)的食育活動(dòng)、圖書(shū)區(qū)的視聽(tīng)結(jié)合一體化、美工區(qū)有趣的編織活動(dòng)等等。另外每個(gè)墻面或者區(qū)域，都有隨處可見(jiàn)的幼兒的表征和作品，真正地讓幼兒成為班級(jí)的小主人；除此之外各班級(jí)活動(dòng)生成的二維碼也成了我園環(huán)境的一大亮點(diǎn)。
觀摩后，朱園長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們進(jìn)行了交流研討，園長(zhǎng)從自然材料的收集、材料的分類擺放、教師的理念等方面進(jìn)行了總結(jié)，并提出了需要優(yōu)化和整改的區(qū)域；期待著老師引導(dǎo)孩子們繼續(xù)提升。同時(shí)也鼓勵(lì)老師們要善于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新，始終踐行以“幼兒為本”的組織和創(chuàng)設(shè)理念，讓孩子成為環(huán)境的主人。
撰稿：張迅
審核：朱艷桂
