閱讀就是讓一本本書籍，變成一座座燈塔，照亮我們前進(jìn)的道路，讓一顆顆心在智慧的光芒中，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步！2024年12月30日，漢王鎮(zhèn)中心幼兒園的老師們進(jìn)行了讀書分享活動(dòng)。
首先是王春花老師為我們分享的《一線教師》，這本書是以教育手記的形式展開，記錄自己作為一線教師的教育日常，其中蘊(yùn)含大量的教育智慧，可供一線教師參考學(xué)習(xí)。從王春花老師的分享中我們學(xué)到了：想要當(dāng)好一線教師就要先在心中播下匠心的種子，做好長(zhǎng)期堅(jiān)持的準(zhǔn)備，將職業(yè)當(dāng)作事業(yè)，方能站穩(wěn)三尺講臺(tái)。
第二位分享的是渠雪老師，她為我們分享的是《互動(dòng)還是干擾？》這本書指出了師幼互動(dòng)對(duì)于兒童學(xué)習(xí)和教師發(fā)展的雙重價(jià)值，闡述了什么是有效的互動(dòng)和無(wú)效的互動(dòng)，并針對(duì)如何進(jìn)行有效的師幼互動(dòng)提供了具體策略。本書通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合梳理和總結(jié)了有效師幼互動(dòng)的意義、時(shí)機(jī)和策略。
通過(guò)渠雪老師的分享，我們可以看到教師和兒童之間的互動(dòng)質(zhì)量有賴于教師對(duì)兒童的思考和回應(yīng)。和兒童互動(dòng)充滿挑戰(zhàn)，也有無(wú)窮的益處。在和兒童的關(guān)系中，教師越是專注和敏感，就越能和兒童進(jìn)行有效的互動(dòng)而不是干擾兒童的學(xué)習(xí)。
最后分享的是楊林林老師，她為我們帶來(lái)的是《完整的成長(zhǎng)》，這本書從兒童發(fā)展的視角出發(fā)，講述了兒童的成長(zhǎng)是如何受到生理、心理、社會(huì)和文化等多個(gè)方面的綜合影響。其中詳細(xì)闡述了家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社交圈子以及兒童的內(nèi)在成長(zhǎng)力量在塑造兒童自我認(rèn)同過(guò)程中的重要作用。通過(guò)楊林林老師的分享，讓我們對(duì)兒童的成長(zhǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該為孩子們提供充分的支持和幫助，讓他們?cè)诮】?、積極的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
作為幼兒園老師，我們要做個(gè)有心人，要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘每個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，用欣賞的眼光來(lái)看待每一位孩子，讓他們?cè)诔錆M自信、充滿愛(ài)的光環(huán)中，健康成長(zhǎng)！
