??“冉冉晨霧重，暉暉冬日微?！彼凤L(fēng)凜冽吹不散教學(xué)研討的熱情，歲末天寒擋不住教育人進(jìn)取的腳步。為了落實(shí)新課程理念，構(gòu)建高效課堂，提高課題研討水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，12月23日，銅山區(qū)李靜名師工作室舉行教研活動(dòng)。劉集鎮(zhèn)小學(xué)中心校王艷梅校長(zhǎng)、李靜工作室全體教師及劉集鎮(zhèn)各小學(xué)部分老師參加本次活動(dòng)。
??本次研討活動(dòng)主題為“以課例為基，探課題之徑”。案例研究是課題研究的一個(gè)重要方法，如何進(jìn)行有效的教學(xué)案例研究？如何撰寫教學(xué)案例？本次研修的重點(diǎn)就是借助課堂教學(xué)，探析教學(xué)案例的實(shí)施及撰寫。
??課例展示：打造精品課堂
??第一節(jié)課由劉集實(shí)小的劉洪婷老師執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《王戎不取道旁李》，劉老師從看圖猜人入手，引導(dǎo)學(xué)生了解古代神童，繼而引出本課的主角“王戎”。接著，劉老師立足文言文，以讀促學(xué)，幫助學(xué)生走近文言文，讓學(xué)生體會(huì)到文言文字詞世界的奧秘。課堂上，劉老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)會(huì)的文言文方法讀懂文言文，讓孩子們借助注釋、結(jié)合插圖等方法把故事講正確；利用圖配文，在人物的表現(xiàn)上展開自己的想象，把故事講流利；加上動(dòng)作表情，把故事講精彩，層層遞進(jìn)，逐步深入，不僅營造濃郁的文言文氛圍，還提升了學(xué)生講故事的能力。
??第二節(jié)課由劉集鎮(zhèn)王套小學(xué)的劉娜老師執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)《竹石》，課堂上，劉老師圍繞“讀出詩的味道”、“品味竹的精神”和“感悟人的志向”三個(gè)任務(wù)展開。在品味竹的精神時(shí)，劉老師引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的關(guān)鍵詞“咬定”體味竹惡劣的生長(zhǎng)環(huán)境，抓住“千磨萬擊”和“東西南北風(fēng)”想象竹在生長(zhǎng)中可能遭受的磨難和打擊，感受即使經(jīng)歷無數(shù)的打擊，它的狀態(tài)依然是“還堅(jiān)勁”，進(jìn)而進(jìn)一步感受竹子的精神。在感悟人的志向時(shí)，劉老師把詩文和詩人生平資料聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在理解、思考中感受詩人志向，掌握詠物詩的學(xué)習(xí)方法。
??第三節(jié)課由劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李靜老師執(zhí)教《山海經(jīng)》導(dǎo)讀課。課堂上，李老師以“帶領(lǐng)學(xué)生探索神奇的山海世界”為線索，跟隨文本經(jīng)歷神奇的山水、神奇的傳說、神奇的異獸和神奇的國家四站旅行，指導(dǎo)學(xué)生探秘“山經(jīng)”和“海經(jīng)”，在閱讀過程中提煉閱讀方法，一步步走進(jìn)上古奇書——《山海經(jīng)》。本節(jié)課，拓寬了學(xué)生們的視野，更深化了他們對(duì)中國古老神話傳說的理解與感悟，激發(fā)閱讀興趣，教給閱讀方法，為學(xué)生后續(xù)閱讀提供閱讀動(dòng)力。
??說課評(píng)課：共享課堂智慧
??活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是說課、評(píng)課。三節(jié)課后，與會(huì)老師移步會(huì)議室，在工作室主持人李靜老師的主持下開展說課環(huán)節(jié)。
??三位執(zhí)教老師依次與大家交流了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想、教學(xué)思路及上課感想，使與會(huì)老師對(duì)三節(jié)課有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
??接著，是評(píng)課環(huán)節(jié)。由劉集鎮(zhèn)王套小學(xué)的湯慧主任和劉集鎮(zhèn)郭橋小學(xué)的胡洪波校長(zhǎng)對(duì)三節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)而深入的點(diǎn)評(píng)。每一次思維的碰撞，都是教育生命力的迸發(fā)，兩位老師的點(diǎn)評(píng)使課堂更立體、更透明，使老師們進(jìn)一步看到課堂智慧所在。
??專題講座：解碼教學(xué)案例
??接下來，工作室主持人李靜老師為大家?guī)碇v座：《教學(xué)案例：從實(shí)踐走向表達(dá)》，李老師聚焦課題研究，從課堂教學(xué)的視角來破譯課堂研究的密碼。講座分為三個(gè)內(nèi)容：什么是教學(xué)案例、教學(xué)案例的文體結(jié)構(gòu)和教學(xué)案例的寫作方法。如何撰寫教學(xué)案例？李老說，一篇好的教學(xué)案例應(yīng)該包括：鮮明的主題、清晰的背景說明、典型生動(dòng)的事件、深入淺出的分析和富有啟發(fā)性的教學(xué)行為改進(jìn)措施。李老師結(jié)合大量的實(shí)例，讓與會(huì)老師對(duì)如何撰寫教學(xué)案例撥云見日，豁然開朗。
??總結(jié)點(diǎn)評(píng)：指明前進(jìn)方向
??最后，劉集鎮(zhèn)小學(xué)中心校王艷梅校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)發(fā)言。王校長(zhǎng)首先對(duì)三節(jié)課例和講座進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評(píng)，她從真實(shí)課堂樣貌、學(xué)生思維發(fā)展、深度閱讀的發(fā)生三個(gè)方面對(duì)課題研究及整本書閱讀教學(xué)進(jìn)行了專業(yè)的解讀和指導(dǎo)。隨后，鼓勵(lì)廣大教師尤其是青年教師要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)守課堂主陣地，在日常的教學(xué)中把課題研究做實(shí)、做好。
??冬日共研啟新思，深耕細(xì)研促成長(zhǎng)。本次教研活動(dòng)恰似一盞明燈，為老師們點(diǎn)亮了課題研究前行的道路，啟發(fā)了老師們對(duì)教學(xué)案例的更深入的認(rèn)識(shí)和思考，也為全鎮(zhèn)語文教學(xué)的良性發(fā)展注入了新的活力與源泉。
?撰稿：李靜
攝影：王妍
