繪本雖小，卻蘊含著大智慧，在兒童發(fā)展“大教育”領(lǐng)域中發(fā)揮了重要的作用。為全方位提升繪本主題課程開展品質(zhì)，深度發(fā)掘繪本教育的潛在價值，給幼兒的閱讀啟蒙與綜合素養(yǎng)發(fā)展筑牢根基，2024年12月19日，賈汪區(qū)團結(jié)幼兒園全體教師共同圍繞繪本主題課程開展中存在的問題及對策，展開了一場思維碰撞與經(jīng)驗交融的研討盛宴。
亮點呈現(xiàn)，互鑒共進
各班老師就現(xiàn)階段正在進行的繪本主題課程開展情況進行亮點分享。憑借鮮活的實例生動展現(xiàn)了近期繪本主題活動中的閃耀瞬間與獨具匠心的創(chuàng)新實踐。如：有的班級打造沉浸式繪本閱讀空間，讓幼兒仿若穿越到故事世界，極大程度地引燃了幼兒的閱讀熱情；有的班級巧妙融合親子共讀與園內(nèi)閱讀模式，拓寬了繪本閱讀的時空邊界，有力促進了親子情感升溫以及家園共育的協(xié)同發(fā)展；還有的班級在繪本活動及延伸游戲中融入音樂、美術(shù)等藝術(shù)元素，使繪本閱讀搖身一變成為多元智能發(fā)展的催化劑，極大豐富了幼兒的閱讀體驗。這些亮點展示既是對教師們辛勤教育智慧的高度認可，也為全體教師搭建起相互學習、共同進步的橋梁，營造出熱烈且濃厚的教研氛圍。
問題聚焦，深度探究
隨后，教師們緊緊圍繞繪本主題課程開展過程中的幾大難題，展開了一場熱烈而深入的思想交鋒。
鑒于當前園本繪本資源分類缺乏精細度與有效性，難以達成真正意義上的資源共享這一現(xiàn)狀，教師們踴躍發(fā)言，一致認為：構(gòu)建一套科學、系統(tǒng)且實用的繪本課程資源分類框架迫在眉睫，應綜合考量繪本的主題脈絡、適配年齡層次以及多元教育功能等多個維度進行精細分類與整理，并依托信息化技術(shù)搭建資源線上共享平臺，以便教師能夠依據(jù)教學目標與幼兒特點，迅速、精準地定位并獲取適宜的繪本資源。
其次，著重強調(diào)了教師在繪本閱讀中的引導職能，要敏銳捕捉幼兒的興趣焦點與認知困惑點，及時給予精準的支持與引導，助力幼兒更好地理解與沉浸于繪本閱讀的美妙過程。與此同時，在活動延伸方面，要緊密貼合幼兒的興趣偏好與生活閱歷，將繪本學習延伸至家庭與社區(qū)場景，激勵幼兒在日常生活中持續(xù)探索繪本中的知識與道理，構(gòu)建起家園社一體化的協(xié)同育人良好生態(tài)。
通過此番深入交流與探討，教師們對于如何在繪本活動中點燃幼兒思維的火花，有了更為清晰、明確的方向與路徑。
總結(jié)升華，展望前行
在教研活動的尾聲，沙主任對本次活動進行了總結(jié)回顧。著重強調(diào)了解決繪本主題課程現(xiàn)存問題對于提升幼兒園教育質(zhì)量、促進幼兒全面發(fā)展的重大意義與緊迫性。鼓勵教師們將本次教研活動中凝聚的共識與研討成果切實應用于日常教學實踐，持續(xù)反思并優(yōu)化自身教學方法與策略，不斷推動繪本主題課程的設(shè)計與實施邁向新臺階。
此次教研活動，為幼兒園繪本課程的持續(xù)進階構(gòu)筑了一個優(yōu)質(zhì)的交流互鑒與學習成長平臺。堅信在全體教師的不懈努力與協(xié)同奮進下，幼兒園的繪本主題課程必將日臻完善、不斷創(chuàng)新，為幼兒的全面發(fā)展提供更為堅實、有力的支撐與保障，助力幼兒在充滿書香與智慧的氛圍中茁壯成長，開啟絢麗多彩的人生篇章。
