為了認(rèn)真貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，進(jìn)一步優(yōu)化和規(guī)范幼兒一日生活的組織管理，推進(jìn)幼兒園保育教育質(zhì)量的全面提升，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，近期賈汪區(qū)中心幼兒園開展了保育教育質(zhì)量評估活動。
秉承著“評估只是手段，核心在于自我”的理念，我園就如何進(jìn)行科學(xué)的自評進(jìn)行了深入的教研，通過教研，大家達(dá)成共識：自我評估不應(yīng)僅僅關(guān)注指標(biāo)、結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，而應(yīng)更多地關(guān)注評價的過程、大家對標(biāo)準(zhǔn)的理解和自我反思的能力。
“你慢慢說，我細(xì)細(xì)聽”，在“一對一傾聽”里，一張張饒有趣味的圖畫，展示了一個個生動有趣的故事。老師們關(guān)注表征，在兒童的世界里，符號、圖像都是他們表達(dá)自己思維的方式。老師們認(rèn)真聆聽，從孩子們的童言稚語中解讀行為背后的原因，并給予回應(yīng)、支持和幫助。
師幼共話，通過談話，老師們敏銳的捕捉到關(guān)鍵信息，然后用詢問或提問的方式發(fā)起更進(jìn)一步的對話，為兒童的探究、發(fā)現(xiàn)提供有效的支持，促進(jìn)兒童的發(fā)展。
各班教師在真實的游戲、生活情境中，對照《幼兒園保育教育評估指南》，運用自然觀察的方法從班級環(huán)境、戶外環(huán)境、師幼互動、活動組織、衛(wèi)生安全等方面進(jìn)行評估，并在評估活動中照鏡子、找差距。大家“研”在一起，“拓”展思維，形成專業(yè)成長的助力點；互評讓每位老師成長為專業(yè)有心、智慧有行、溫潤有愛的好老師。
評估不是終止符，它代表著一種循環(huán)改進(jìn)的過程。以評估看見問題，以評估促進(jìn)反思。我園將以此次評估為新起點，持續(xù)優(yōu)化保育教育質(zhì)量，為幼兒的健康、全面、和諧發(fā)展全力以赴，為孩子們的未來發(fā)展筑牢堅實基礎(chǔ)。
