12月4日上午，徐州市段莊第二小學校“羿·光”教師讀書社開展了《跨學科學習》第四章的讀書分享活動。此次活動特別邀請到了泉山區(qū)教師發(fā)展中心教科室孫果主任前來指導。
活動伊始，孫然副校長向?qū)O果主任介紹了“羿·光”教師讀書社名字的由來，讀書社成立以來的活動內(nèi)容及教師專業(yè)成長方面的突破。
在匯報交流環(huán)節(jié)，書香致遠組的戴若星老師以六年級上冊英語Signs一課為例，闡述了跨學科學習從真實問題出發(fā)的設(shè)計路徑。該課程從生活中的標志導入，與五年級下冊道德與法治課相關(guān)內(nèi)容銜接，引導學生理解標志意義，并結(jié)合美術(shù)教學進行標志設(shè)計，強化了學科內(nèi)知識整合，也讓學生在真實情境中感受跨學科學習的價值。
追光組的王昕彤老師則強調(diào)跨學科學習目標明確的重要性。以“童心聚微光，小手獻愛心”六一義賣活動為例，詳細解讀了如何依據(jù)跨學科學習的目標類型、層級以及多重學科定位來研制、細化和敘寫目標。義賣活動涉及多個學科，在籌備和實施過程中，學生不僅提升了綜合素養(yǎng)和能力，還增強了社會責任感和團隊協(xié)作意識。
針對跨學科學習任務的設(shè)計策略，閱讀悅行組的孫秋月老師指出，跨學科學習任務設(shè)計應遵循一致性、邏輯性和創(chuàng)造性原則。一致性要求目標與任務相契合，根據(jù)目標的復雜程度確定任務形式。孫老師結(jié)合三年級語文下冊第三單元的綜合性學習，深入講解了主題載體及相關(guān)學習任務邏輯。為避免“拼學科”，跨學科學習主題應相對聚焦、避免單一詞、能聚合其他學科且具有遷移性。以“節(jié)日中的中華傳統(tǒng)文化”為主題，學生分組調(diào)研傳統(tǒng)節(jié)日，收集習俗資料并制作節(jié)日手冊，通過多種方式展示學習成果，這一過程有效整合了多學科知識，培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。
孫然副校長以撰寫科幻作品為例，展示了如何圍繞成果展開學習過程，包括“我是科幻迷”實踐作業(yè)、“科技·未來”學生論壇、“我是科幻小說家”實踐作業(yè)以及“我來讀你的科幻小說”實踐作業(yè)，通過多步驟、多角度的任務設(shè)計，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升跨學科學習效果。
讀書分享結(jié)束后，孫果主任對本次活動給予了高度評價，并以《論文寫作：課題成果的提煉與表達》為主題進行了分享。孫果主任從課題成果的重要性入手，深入講解了如何從研究過程中精準提煉有價值的成果，并通過清晰、準確的語言進行表達。她結(jié)合實際案例，詳細闡述了在論文寫作中應如何突出課題的創(chuàng)新點、實踐意義和理論貢獻，為教師們的學術(shù)研究提供了寶貴的指導意見。
此次讀書活動為教師們提供了寶貴的學習與交流平臺，通過深入探討跨學科學習的各個方面，教師們對跨學科教學有了更清晰的認識?；顒硬粌H拓寬了教師的教學視野，還為今后的教學實踐提供了豐富的理論支持和實踐經(jīng)驗。在跨學科學習的道路上，“羿·光”教師讀書社將繼續(xù)前行，探索更多創(chuàng)新的教學方法，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
文字：王悅
照片：吳雙
視頻：劉笑堃
一審：王悅
二審：孫然
三審：陳榮芳
