初冬悄至，寒風微起，葉落滿徑。為更好地促進教師成長，提高學校教育教學質量，給教師們一個互相交流，探討展示教師自我風采的舞臺，2024年12月3日上午，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學語文組開展了“每周一課”活動。本次活動共有兩位老師執(zhí)教，王玉萍老師執(zhí)教《雪孩子》、聶男老師執(zhí)教《海濱小城》。
《雪孩子》是部編版教材二年級上冊第七單元的第三篇課文。本課要培養(yǎng)學生學習默讀課文，這是小學階段第一次出現(xiàn)默讀的要求。王老師先是帶著學生回憶第一課時學習的默讀方法，在課堂中穿插默讀這一閱讀方法，并相機告訴學生“默讀”的好處。在課堂中，王老師注重學生的內心感受，激發(fā)學生的學習興趣，通過多元化的閱讀方式，對重點句子的朗讀、分析，讓學生走入故事人物的內心世界，切身體會到故事人物的人性品質。環(huán)節(jié)設計緊湊集中，這樣的學，既體現(xiàn)了單元語文要素，又清晰地安排了教學環(huán)節(jié)。整節(jié)課，學生讀字、讀詞、讀句、讀段落，通過齊讀、自由默讀、個人讀、男女賽讀等方式，引導學生明白雪孩子的勇敢善良，體會雪孩子與小白兔的深厚情誼。
王老師整堂課教態(tài)自然，語言親切。在和學生交流時，時而引導，時而鼓勵，形成了師生民主，積極互動的學習氛圍，充滿了人文關懷。在本節(jié)課中，王老師抓住了語文的工具性這一特點對學生進行了各種訓練，通過引導學生說句子再到融合視頻等各種現(xiàn)代化技術手段，讓學生走進情境，展開想象，落實單元要素。王老師創(chuàng)造性地理解和使用教材，在適當時機再現(xiàn)畫面給孩子以想象、感性的沖擊。
聶老師以回顧上節(jié)課內容，讓同學們說說自己讀了課文，對海濱小城的初步認識來導入新課學習。
本文主要是寫景，對于這一重點的學習，聶老師沒有直接講解，而是讓學生分組討論，將討論結果小組選代表發(fā)言，老師點評總結。本篇課文，出現(xiàn)了大量有關色彩的詞語，老師引導學生自己學習，找出這些詞語，同學間交流，做到掌握理解，且學會在寫作文時準確運用。
聶老師注重學生想象能力的培養(yǎng)，她針對課文，設置了問題，讓學生探討，對于海濱小城的植被，讓學生展開想像，想象桉樹的芬芳，想象鳳凰花的熱鬧。學生通過想象，積極發(fā)言，老師總結點評，師生達到了很好的互動。
教學不止，教研不息，每一堂課，都是一次收獲。授課結束后，聽課的語文老師進行了評課，大家各抒己見，集思廣益，對課堂中的亮點給予充分的肯定，也指出不足之處。
教無涯，研無盡，研前有準備，研中有碰撞，研后有思考。房小的語文教師將會繼續(xù)在教研路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新、深化課程主題意義、為教育賦能！
撰稿：王佩
審稿：劉鳳俠
