在這個充滿書香與智慧碰撞的早晨，我們齊聚一堂，共同參與了《學(xué)以致用的教師閱讀》讀書分享交流會。這不僅是一場知識的盛宴，更是一次心靈的洗禮。通過分享與交流，我們深刻體會到“教師閱讀用為先”的真諦，共同探索如何將閱讀所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐中的寶貴財富。
在分享會上，莊旗老師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，講道教師在設(shè)計(jì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，應(yīng)思考課前與課中兩個階段的內(nèi)容。課前思考包括學(xué)生在昨天的課堂上學(xué)到了什么，對已學(xué)的內(nèi)容掌握到了什么程度，哪些地方仍然存在疑問，可以調(diào)用哪些知識進(jìn)行遷移應(yīng)用，接下來還要學(xué)習(xí)什么。課中思考包括這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，與學(xué)生之前學(xué)過的內(nèi)容如何連接，如何加深學(xué)生對這些內(nèi)容的理解，學(xué)生學(xué)會這些內(nèi)容可以遷移應(yīng)用到哪些場景中。有了這兩個階段的思考，教師對每節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)就會非常具體。
王剛老師分享道：“這本書不僅清晰地定義了學(xué)習(xí)目標(biāo)，還給出了支持學(xué)習(xí)目標(biāo)可視化的理解性表現(xiàn)、成功標(biāo)準(zhǔn)等重要概念的定義與具體運(yùn)用方式，同時從學(xué)生的角度深入思考如何借助學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)擁有自我評估能力的學(xué)生，并幫助教師完成真正的差異化教學(xué)設(shè)計(jì)。這些內(nèi)容對日常教學(xué)都有直接的啟發(fā)與借鑒意義，適合那些有志于成為優(yōu)秀教師的青年教師和有志于進(jìn)一步自我提升的成熟教師閱讀，并據(jù)此對自己的教學(xué)實(shí)踐不斷進(jìn)行調(diào)整、反思。”
這次讀書活動中，多位老師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，分享了如何將閱讀中的策略、工具和方法應(yīng)用于課堂，實(shí)現(xiàn)了從“教”到“學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)型，讓我們深刻感受到閱讀與實(shí)踐相結(jié)合的力量。在交流環(huán)節(jié)，老師們積極發(fā)言，分享自己的閱讀心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不同的觀點(diǎn)在這里交匯碰撞，激發(fā)出更多新的思考與靈感。
“長養(yǎng)熏風(fēng)拂曉吹，漸開荷芰落薔薇”。讀書是教師最好的修行，也是教師“最長遠(yuǎn)的備課”。一場在閱讀中成長，在分享中收獲，在交流中啟迪的閱讀盛宴讓老師們意猶未盡。閱讀的腳步永不停歇，讓我們一起潛心閱讀，讓讀書成為習(xí)慣，讓書香滋養(yǎng)生命，讓閱讀與思考在教育教學(xué)中遇見最美的成長！
供圖：孫金金
撰稿：唐碧肖
