教之海無(wú)涯，學(xué)之海無(wú)垠。為加強(qiáng)教師間相互交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，11月25日、11月26日上午全體語(yǔ)文教師共同觀摩了陳彩虹老師、葉嘉儀老師、汪靜老師的精彩課堂，并及時(shí)組織評(píng)課教研活動(dòng)。
本堂課，陳彩虹老師以視頻導(dǎo)入，選擇貼近學(xué)生的內(nèi)容與話題，巧妙的引出課題《富饒的西沙群島》。接著以探究任務(wù)為主線，設(shè)計(jì)兩個(gè)大任務(wù)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)。在教學(xué)方法方面：教師采用了多樣的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了豐富多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié),如小組討論、情境表演、辯論賽等，極大地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情，課堂上與學(xué)生互動(dòng)頻繁，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課堂上這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的合作能力和表達(dá)能力。
葉嘉儀老師的這堂課結(jié)構(gòu)很清晰。首先明確單元目標(biāo)，再了解課文的主要人物和他的一句話。接著以課后練習(xí)題為抓手，輔以時(shí)間、地點(diǎn)、事件，引導(dǎo)學(xué)生概括出三個(gè)故事。再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最后一個(gè)自然段，抓“此時(shí)”“中華不振”，借助時(shí)間軸支架幫助梳理三件事內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，并進(jìn)行串講主要內(nèi)容。隨后抓住矛盾點(diǎn)——為什么后發(fā)生的事件先寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第一件事，圈畫魏校長(zhǎng)言語(yǔ)中的特別之處，補(bǔ)充時(shí)代背景知識(shí)，創(chuàng)設(shè)三種語(yǔ)言情境，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，體會(huì)魏校長(zhǎng)對(duì)周恩來(lái)的贊嘆。然后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注壞事2——同胞被欺辱之事，讓學(xué)生讀思結(jié)合，逐步理解“中華不振”的狀況，引發(fā)學(xué)生的多元表達(dá)，升華情感。
汪靜老師的在教學(xué)設(shè)計(jì)方面：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)非常出色，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。從導(dǎo)入、新授、鞏固提高到課后作，每個(gè)環(huán)節(jié)都與教學(xué)目標(biāo)緊密相連，教學(xué)設(shè)計(jì)的層次清晰，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，老師的課堂環(huán)節(jié)緊湊有序，教學(xué)思路清晰邏輯性強(qiáng)。
全體語(yǔ)文老師及時(shí)開展評(píng)課活動(dòng)，大家各抒己見。陳彩虹老師建議：在學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師及時(shí)的給予多樣性的評(píng)價(jià)；孟倩學(xué)老師認(rèn)為：可以增加學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，采取“學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)”的方式，讓更多地學(xué)生充分思考、表達(dá)。
通過(guò)本次聽課、評(píng)課活動(dòng)有利于老師們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。
供稿人：葉嘉儀
