《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！眲?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境有利于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒閱讀水平。為了使幼兒在自主、輕松、愉快的環(huán)境中自由、主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展，打造一個(gè)溫馨、舒適，又能把閱讀區(qū)教育價(jià)值最大化的閱讀區(qū)角，近期大許鎮(zhèn)太山幼兒園開展了閱讀區(qū)教研觀摩活動(dòng)。
前期教研
10月31日大許鎮(zhèn)太山幼兒園開展“聚焦閱讀區(qū)，共研閱讀趣”優(yōu)化閱讀區(qū)研討。鄭露露園長引領(lǐng)全體教師圍繞“閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放”進(jìn)行專題研討，通過沉浸式的交流與研討，教師們對(duì)閱讀區(qū)有更加深入的思考，懂得如何關(guān)注不同幼兒的閱讀需求，促使幼兒與環(huán)境材料充分互動(dòng)。
調(diào)整優(yōu)化
教師們通過實(shí)踐、驗(yàn)證、再實(shí)踐的過程不斷調(diào)整優(yōu)化，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了溫馨舒適、班班有特色的閱讀環(huán)境。小班投放手指偶、耳機(jī)音響等趣味性強(qiáng)的輔助材料；中班投放故事電視機(jī)、自制書簽、繪本推薦等材料；大班投放了自制繪本、看圖說話等材料，引導(dǎo)幼兒在閱讀區(qū)讀一讀、聽一聽、說一說、編一編、畫一畫、演一演、玩一玩。
觀摩教研
11月29日，教師帶著欣賞和學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)每個(gè)班級(jí)，共同觀摩各班閱讀區(qū)閱讀空間是否有合理規(guī)劃；投放的材料是否能激發(fā)幼兒多維度的閱讀興趣；聽說讀寫各區(qū)是否能讓閱讀更有趣味性更有深度。
交流梳理
老師們共同交流梳理了各班圖書區(qū)存在的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)對(duì)優(yōu)化支持幼兒的互助性環(huán)境、如何讓環(huán)境更溫馨、如何延長幼兒的閱讀時(shí)間提出了寶貴的建議。
此次閱讀區(qū)觀摩教研，既是一次欣賞、學(xué)習(xí)的過程，也是教師們一個(gè)互相交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。相信會(huì)有越來越多的孩子親近圖書、喜歡閱讀。愿每一位孩子都能有書香作伴，詩意浸潤童年。
