教育因讀書而精彩
11月18日 | 周一 本周領(lǐng)寫人：李燦燦
與書為伴，我感慨一滴水就是一片海；與書為伴，我驚嘆整個(gè)世界就是一本書；與書為伴，我頓悟我們的教學(xué)是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)偉大的工程。
《發(fā)展與教育心理學(xué)》一書讓我明白了學(xué)生的成長過程，各個(gè)年齡階段的學(xué)生在情感、認(rèn)知等方面的發(fā)展水平。在平時(shí)的教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)語言；《教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與教學(xué)細(xì)節(jié)》一書中的課堂實(shí)錄和理論剖析，讓我領(lǐng)略到優(yōu)秀教師的風(fēng)采，深感教學(xué)的藝術(shù)性，從而明確了自己教學(xué)之路的方向，嘗試著為孩子們營造藝術(shù)和學(xué)術(shù)相結(jié)合的課堂教學(xué)，毛蓓蕾老師的《心之育》讓我深刻理解了冰心的話：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花?！督o教師的建議》為我解開了許多教學(xué)中的困惑，教會(huì)了我如何和孩子們相處。他的清澈明凈，仿佛是我的一面鏡子，時(shí)時(shí)刻刻映照著我。
記得去年我班有個(gè)學(xué)生小張，上課總是不認(rèn)真聽講，作業(yè)也不按時(shí)完成。我經(jīng)常把他叫到辦公室，當(dāng)著在座老師的面，進(jìn)行批評(píng)教育?？墒且欢螘r(shí)間后，效果并不理想。正當(dāng)我苦惱時(shí)，蘇霍姆林斯基的閃光思想和精練語言深深地打動(dòng)了我。特別是他的賞識(shí)教育提醒了我，要賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體。用真情去澆灌，用愛心去培育，用親情去呵護(hù)。讓孩子感受到“我能行”，“我是最棒的”。于是我改變了以往的教育方法，主動(dòng)找小張同學(xué)談心，并向他道歉。通過一番交流后，他很內(nèi)疚地對(duì)我說：“老師我錯(cuò)了，今后一定改?！蔽伊私獾剿郧皩?duì)學(xué)習(xí)不感興趣，習(xí)慣了老師的批評(píng)和同學(xué)的冷眼。所以在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常提問他，即便他的回答是錯(cuò)誤的，我也會(huì)微笑著鼓勵(lì)他。在生活中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)閃光處，我就大力地表揚(yáng)他，幫他樹立信心。慢慢地小張同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。我心里有說不出的喜悅，他的轉(zhuǎn)變引起了我深深地思考。作為教師確實(shí)應(yīng)該多給學(xué)生一些愛，特別是像小張這樣需要我們幫助的同學(xué)，我們的愛也許會(huì)喚醒他們自己都曾忽略的進(jìn)取心。而在我們的教學(xué)中缺少的就是那份贊美之心，贊賞之情。我們應(yīng)該讓每一位孩子感受到成功的喜悅，這樣他才愿意參加一切活動(dòng)。正如蘇霍姆林斯基所說：“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟(jì)于事。”我認(rèn)為教育在蘇霍姆林斯基那里更像是一種生活，一種人生。
與書為伴，我一天天變得充實(shí)，一天天懂得人生的真諦，一天天生發(fā)思想改變著我的行為，實(shí)現(xiàn)教師的使命，使我的教學(xué)產(chǎn)生了那種令人蕩氣回腸的藝術(shù)魅力。
讀書在教學(xué)中的作用
11月19日 | 周二 宋桂華
作為一名教師，我相信每個(gè)人都希望自己站在講臺(tái)上的時(shí)候是坦然的，自信滿滿的，胸有成竹的。而這一切，最基礎(chǔ)的是，每個(gè)教師都需要豐富的教育理念，而讀書就是獲得教育理念最好的方法。
記得有一次參加教師培訓(xùn)，有老師就要求年青教師應(yīng)珍惜時(shí)間，通過多種渠道多讀書，為自己的教育生涯打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。那時(shí)我就決定要多讀些教育類的書，以提高自己的教育理論水平。說來慚愧，這幾年來，書是看了一些，但大多是看教育雜志方面的書，而真正的教育理論的書看得很少。假期利用閑暇時(shí)間閱讀了《教師培訓(xùn)讀本》，其中看到《教師專業(yè)成長》中，讓我對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，特別是該章節(jié)中關(guān)于"如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。通過閱讀書籍，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，有了一些體會(huì)，拿出來和大家分享一下
一、多讀書可以提高我們的創(chuàng)新能力。
有人說:讀書就是在和大師們對(duì)話。確實(shí)是這樣的，多讀書，特別是讀一些教學(xué)方面的書，就常常會(huì)驚嘆“原來還可以這樣上”?！拔以趺礇]想到呢”。所以經(jīng)常去讀些書，你在教學(xué)實(shí)踐中思路會(huì)更寬，更具有創(chuàng)新性，這也是新課程理念所提倡的。
二、多讀書有利于更深入地鉆研教材。
多讀教育書籍，有了更深厚的教育理論作支撐，對(duì)我們教學(xué)實(shí)踐中分析、教材是很有幫助的。讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中更加的應(yīng)用自如。
三、多讀書會(huì)提升教師氣質(zhì)，伸展教師個(gè)性。
既然新課程理念是培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生，那么首先我們教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個(gè)性。我們每個(gè)人也應(yīng)具有自己的風(fēng)格，但是前提是要多讀書，從書中慢慢積累，慢慢摸索出自己的獨(dú)特之處。
四、多讀書會(huì)促進(jìn)自己的教學(xué)反思能力，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。教師是否愿意花時(shí)間反思自己的教學(xué)工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志之一。而會(huì)不會(huì)反思，對(duì)青年教師來說也是一個(gè)問題。多讀書，在讀書過程中肯定會(huì)有自己的想法，那就應(yīng)該及時(shí)地記錄下來。對(duì)教師而言，能否以“反思教學(xué)”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個(gè)標(biāo)志。在反思的過程中，我們的教育智慧也隨之不斷增長。因此，我們要逼迫自己勤于閱讀和思考，為了更好的反思自己的教學(xué)。閱讀教育書籍還有一個(gè)好處就是可以讓你更加關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)。
讀書成就優(yōu)秀教師
11月20日 | 周三 林琳
教師作為教育的實(shí)施者，其專業(yè)行為直接影響著學(xué)生的成長和發(fā)展。讀書是教師獲取專業(yè)知識(shí)的重要途徑，通過閱讀教育原理知識(shí)、教育行為知識(shí)、課程背景知識(shí)等書籍，教師能夠不斷豐富自己的專業(yè)學(xué)識(shí)，為完善專業(yè)行為提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如，教師閱讀《有效的專業(yè)閱讀助推教師專業(yè)成長》一文，了解到教師需要通過專業(yè)閱讀與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷獲取和更新教育觀念，提高綜合、建構(gòu)知識(shí)的能力，轉(zhuǎn)化為自己的綜合素質(zhì)和工作能力，豐厚教育智慧。教師可以精選適合自己的教育教學(xué)書籍，如國內(nèi)外知名教育家的著作、為工作“支招” 的策略性書籍以及提升綜合素養(yǎng)的 “心靈雞湯類” 書籍等，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地應(yīng)對(duì)教育教學(xué)中的各種問題。
讀書還能幫助教師了解不同的教育理念和方法，拓寬教育視野。教師在閱讀過程中，可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育理念和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思和改進(jìn)，不斷完善自己的專業(yè)行為。例如，閱讀《專題| 陳向明、張東云：閱讀對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用 —— 以一位小學(xué)教師為例》，教師可以從劉老師的讀書經(jīng)驗(yàn)中得到啟發(fā)，通過閱讀教育書籍尋找解決問題的方法，尊重學(xué)生的個(gè)性和能力，幫助學(xué)生自立成長。
讀書不僅能完善教師的專業(yè)行為，還能為教師的職業(yè)生活增添許多情趣。當(dāng)教師真正付出精力讀書，并將書中的知識(shí)運(yùn)用于專業(yè)實(shí)踐時(shí)，會(huì)在思維和情感的作用下，產(chǎn)生心領(lǐng)神會(huì)、豁然開朗的愉悅感。
此外，教師通過讀書還可以與不同的作者進(jìn)行思想交流和碰撞，拓寬自己的思維方式，豐富自己的內(nèi)心世界。教師在閱讀文學(xué)作品、哲學(xué)著作等書籍時(shí)，可以感受到作者的情感和思想，引發(fā)自己的思考和感悟，為自己的職業(yè)生活增添一份詩意和浪漫。例如，閱讀《書之韻演講稿：用書籍點(diǎn)燃教育工作者的激情》，教師可以從演講稿中感受到書籍對(duì)教育工作者的激勵(lì)和鼓舞，激發(fā)自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛和追求，為自己的職業(yè)生活注入新的活力和動(dòng)力。
教師以身作則對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)該是真正的“讀書人”，只有教師自己愛讀書、會(huì)讀書，才能在學(xué)校里形成一種風(fēng)氣，把學(xué)生也熏染成愛讀書、會(huì)讀書的 “讀書人”。一個(gè)熱愛智力生活、對(duì)知識(shí)充滿興趣的教師，能夠在學(xué)生心中點(diǎn)燃同樣的求知熱情；一個(gè)人性豐滿、心靈豐富的教師，能夠用貼近人性、啟迪心靈的方式去教學(xué)生。
讀書與教書的關(guān)系
11月21日 | 周四 孫言崇
讀書，是在靜謐中聆聽智者的低語，是于墨香里觸摸靈魂的震顫。每一本書都是一座寶藏，蘊(yùn)藏著作者的心血與智慧，等待著讀者去開啟、去領(lǐng)悟。在文學(xué)的花園中漫步，我們與主人公同呼吸共命運(yùn)，感受著他們的喜怒哀樂，從《哈姆雷特》的猶豫中思索人性與抉擇，在《百年孤獨(dú)》那奇幻的家族史詩里體會(huì)時(shí)間與命運(yùn)的交織。哲學(xué)著作則如暗夜中的燈塔，引領(lǐng)我們穿越思想的迷霧，從柏拉圖的洞穴隱喻到尼采的超人哲學(xué)，不斷叩問存在的意義與價(jià)值。史書更是如一面鏡子，清晰映照出人類社會(huì)的發(fā)展軌跡，使我們?cè)诔母?、文明的興衰中汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。讀書，使我們突破個(gè)體的局限，在更廣闊的人類經(jīng)驗(yàn)與精神世界里遨游，它是自我成長的加速器，是心靈的滋養(yǎng)劑，讓我們?cè)诩姺睆?fù)雜的世界中保持獨(dú)立思考的能力與對(duì)真理的不懈追求。
教書，是一場(chǎng)愛與責(zé)任的盛大奔赴。站在那一方小小的講臺(tái)之上，面對(duì)臺(tái)下那一張張朝氣蓬勃的臉龐，仿佛面對(duì)著整個(gè)世界的未來與希望。它絕非機(jī)械地傳遞知識(shí)，而是用心去培育每一顆渴望成長的心靈。教師需將書中的知識(shí)精挑細(xì)選、精心加工，以最適宜學(xué)生吸收的方式呈現(xiàn)出來，如將晦澀的科學(xué)原理通過生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)與案例進(jìn)行講解，把抽象的文學(xué)意境用富有感染力的語言描繪。在教書過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，耐心解答每一個(gè)疑惑，鼓勵(lì)每一次嘗試，呵護(hù)每一個(gè)夢(mèng)想。用言傳身教的力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與社會(huì)責(zé)任感。教書，是在學(xué)生心靈的畫布上精心作畫，用知識(shí)為顏料，以關(guān)愛為畫筆，繪出絢麗多彩的未來藍(lán)圖。
讀書與教書，恰似鳥之雙翼、車之兩輪，共同推動(dòng)著教育的蓬勃發(fā)展與個(gè)人的不斷進(jìn)步。讀書為教書提供了源頭活水，讓教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)鮮活；教書則為讀書賦予了更深層次的意義與價(jià)值，使讀書所得在分享與傳承中得以升華。二者相互促進(jìn)、相得益彰，在這循環(huán)往復(fù)的過程中，教師不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)水平，學(xué)生則在知識(shí)的海洋里暢游，在智慧的啟迪下茁壯成長。無論是沉浸于書海時(shí)的心靈觸動(dòng)，還是在講臺(tái)上與學(xué)生互動(dòng)時(shí)的思想碰撞，都構(gòu)成了教育生涯中最美的風(fēng)景，奏響了一曲動(dòng)人心弦的教育華章。讓我們?cè)谧x書與教書的道路上堅(jiān)定地走下去，用閱讀點(diǎn)亮心燈，用教育傳承文明，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的力量。
讀書與教書：心靈的旅程與使命的交織
11月22日 | 周五 劉宣颥
在教育的廣袤天地里，讀書與教書宛如并蒂蓮花，相互滋養(yǎng)，共同綻放。
讀書，是一場(chǎng)跨越時(shí)空的心靈漫游。每翻開一本書，仿佛推開了一扇通往新世界的大門，與古今中外的智者對(duì)話。在書的海洋里，我們領(lǐng)略人類思想的深邃與廣袤，感受文化的多元與交融。從文學(xué)名著中，體會(huì)人性的復(fù)雜與美好，如《簡(jiǎn)·愛》中簡(jiǎn)對(duì)平等與愛的執(zhí)著追求，讓我們懂得尊嚴(yán)與堅(jiān)韌的力量；讀歷史典籍，猶如穿越時(shí)空長河，見證王朝的興衰更迭，以史為鑒，知興替，明得失?？茖W(xué)著作則為我們揭示自然的奧秘與規(guī)律，激發(fā)對(duì)未知的探索欲望。讀書，不僅豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，更拓寬了我們的視野，讓我們站在巨人的肩膀上眺望遠(yuǎn)方。它是個(gè)人成長的精神食糧，滋養(yǎng)著靈魂，使我們?cè)谛鷩虊m世中擁有一片寧靜的精神家園。
而教書，則是一場(chǎng)神圣的知識(shí)傳承與心靈啟迪之旅。當(dāng)我們踏上講臺(tái)，面對(duì)那一雙雙充滿好奇與渴望的眼睛，便肩負(fù)起了培育未來希望的重任。教書并非簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是以自身的學(xué)識(shí)、品德與智慧，點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰。通過對(duì)教材的深入研讀與講解，引導(dǎo)學(xué)生探索各個(gè)學(xué)科的奧秘，培養(yǎng)他們的思維能力與創(chuàng)新精神。在這個(gè)過程中，我們不僅傳授知識(shí)，更注重塑造學(xué)生的品格，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感與人文情懷。以春風(fēng)化雨般的溫柔與耐心，關(guān)注每一位學(xué)生的成長與發(fā)展，鼓勵(lì)他們勇敢追夢(mèng)，幫助他們克服困難與挫折。教書，是用生命影響生命，用愛心傳遞愛心，在學(xué)生們的心靈深處播撒下希望與夢(mèng)想的種子，期待著有朝一日長成參天大樹。
讀書與教書相輔相成，不可分割。豐富的閱讀積累為教書提供了深厚的底蘊(yùn)與素材，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣、富有內(nèi)涵。我們可以將書中的故事、案例、哲理巧妙地融入教學(xué)中，使抽象的知識(shí)變得鮮活可感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。同時(shí)，教書的實(shí)踐又促使我們不斷地讀書學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥胁粩喑鋵?shí)自己，才能更好地滿足學(xué)生日益增長的求知需求，應(yīng)對(duì)教育教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)與新問題。在讀書與教書的良性互動(dòng)中，我們實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的提升與精神境界的升華。
在這漫長的讀書與教書之路上，我們既是知識(shí)的汲取者，又是文化的傳播者。讓我們懷揣著對(duì)知識(shí)的敬畏之心，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情，在書的世界里遨游，在教壇上耕耘，書寫屬于自己的教育華章，為學(xué)生們點(diǎn)亮前行的明燈，引領(lǐng)他們走向更加美好的未來。因?yàn)?，讀書與教書，不僅是一種職業(yè)，更是一份使命，一份對(duì)知識(shí)、對(duì)人類未來的深沉擔(dān)當(dāng)。
