閱讀是教師自主研修提升自我專業(yè)素質的關鍵路徑之一。11月21日下午，讀書社成員開展了精彩紛呈的讀書交流活動。蔡老師和朱老師分別分享了《學以致用的教師閱讀》的第三和第四輯，助力讀書社成員，進一步提升老師們的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。
首先，朱老師分享了《聚焦學習目標：幫助學生看見每天學習的意義》，向各位老師分享了學習目標行動理論、如何設計學習目標和如何分享學習目標。朱老師不僅引用了書中的理論依據(jù)，還借用了許多生活真實的案例進一步闡述教師和學生共同明晰學習目標的重要性，個位老師也分別發(fā)表自己的見解。
其次蔡老師分享了第四輯通向理解之門的學習， 《追求理解的教學設計》把教學設計分成三個階段，并把這種三階段方法稱為“逆向設計”。理解是多維的，從多側面的視角構成了理解六側面，其中包括解釋、闡明、應用、洞察、深入、自知，這六個側面體現(xiàn)了不同的評價體系，也從不同方面反映了理解的不同內(nèi)涵，為教師對學生的評估提供了多元化的指標。
今天各位老師帶來的精彩分享，為我們提供了一個交流學習的平臺，也為學校的文化建設注入了新的活力。我相信，通過不斷的閱讀和學習，我們的教師將不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，為學生的成長和發(fā)展提供更好的支持和引領。
報道人:蔡秀紅
