高蕾，大許實(shí)驗小學(xué)美術(shù)教師，本科學(xué)歷，中小學(xué)高級教師。從教26年，她先后被評為銅山區(qū)青年名教師、美術(shù)教學(xué)能手，榮獲徐州市美術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎、徐州市美術(shù)教師基本功競賽二等獎、銅山區(qū)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，輔導(dǎo)學(xué)生參加各級美術(shù)競賽榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。她潛心鉆研小學(xué)美術(shù)教學(xué)，打造融知識性、 趣味性、實(shí)效性為一體的小學(xué)美術(shù)課堂。
孜孜以學(xué)，樹立先進(jìn)教學(xué)理念
學(xué)海無涯，教無止境，作為一名小學(xué)美術(shù)教育工作者，她在教書育人的這塊熱土上，憑借自己對教育事業(yè)的極度熱愛和全力向上的敬業(yè)精神，恪盡職守，堅定履行小學(xué)教育工作者的職責(zé)和使命。在教學(xué)中，她遵循《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育要求和原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀可行的教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，用輕松愉快的教學(xué)方式將美術(shù)知識傳授給學(xué)生，不斷地向?qū)W生傳遞著美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到美術(shù)知識，掌握美術(shù)的基本技能和技巧，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。她獨(dú)具風(fēng)格的美術(shù)課堂教學(xué)模式充分展示了她對小學(xué)美術(shù)教育的理解的投入。她積極參加小學(xué)美術(shù)課題研究，主持的省級規(guī)劃重點(diǎn)課題《農(nóng)村小學(xué)“綜合性美術(shù)教學(xué)活動”實(shí)施研究》結(jié)題，多項市級個人課題結(jié)題。撰寫的論文多篇在省級重點(diǎn)期刊發(fā)表，多篇論文榮獲市區(qū)評選一等獎。
善教樂教，全心投入教學(xué)工作
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，她立足學(xué)生個性的發(fā)展，積極構(gòu)建“多維”美術(shù)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、主體性、主動性，以情為紐帶，以周圍世界為源泉，憑借“多維”教學(xué)表達(dá)，來創(chuàng)設(shè)“美、 智、趣”的學(xué)習(xí)情境，使每一名學(xué)生在自己的創(chuàng)作中獲得成功的喜悅、審美的積聚。
培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是聯(lián)系生活。她盡可能地為每一名學(xué)生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造美的機(jī)會。課堂上她力求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去思考、想象。為了讓孩子們從生活中尋找美術(shù)素材，她和學(xué)生一起挑選掉落的樹葉，廢棄的紙盒，殘余的布料進(jìn)行改造，將它們變廢為寶。她通過美術(shù)社團(tuán)“布貼畫”“創(chuàng)意兒童畫”“趣味水墨畫”等活動，將生活中常見而易得的材料進(jìn)行創(chuàng)意制作，為學(xué)生提供自我展示的舞臺，使每一名學(xué)生都有機(jī)會得到充分的展示，并不斷挖掘自身潛能，超越自我，享受美術(shù)創(chuàng)作帶來的快樂。孩子們都非常喜歡上她的美術(shù)課，她也多次執(zhí)教校、區(qū)級示范課、觀摩課，并受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。
春風(fēng)化雨，終究育出滿園桃李
她因地制宜結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生散發(fā)想象的空間，隨心所欲的進(jìn)行自己喜歡題材的選擇，不失時機(jī)的利用學(xué)校開展的活動為學(xué)生的作品展示搭建平臺，如每年舉行的“科技文化藝術(shù)節(jié)”活動，校園里掛滿了一幅幅精美的學(xué)生作品，這些作品充分彰顯了學(xué)生們獨(dú)特的審美個性和視角。正是因為她精心培養(yǎng)，每年都有學(xué)生的美術(shù)作品在國家、省、市、區(qū)級比賽中脫穎而出，榮獲好的成績。
她積極響應(yīng)教師交流號召，2015年她主動申請到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。交流期間，她帶領(lǐng)孩子繪制校園墻畫，將學(xué)校垃圾桶變廢為寶“穿新衣”……為創(chuàng)新授課模式，她將孩子們帶到學(xué)校池塘邊進(jìn)行寫生，努力讓每個農(nóng)村孩子享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。在漫漫的教學(xué)路上，她不斷向下扎根，沉淀自己，靜下心來學(xué)習(xí)、思考；不斷向上生長，持續(xù)的努力、探索，開闊自己的眼界。
一分耕耘，一分收獲，高蕾老師如同勤勞的花匠，在教書育人的路上孜孜不倦，播種平凡，收獲不平凡；她始終堅信把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做好，就是不簡單，她始終守著這份寧靜，這份淡泊，用心呵護(hù)“小苗”，靜待花開。
