悠悠書香暖人心，最是書香能致遠(yuǎn)。
作為教育工作者，肩負(fù)著教書育人的重任，離不開書的滋養(yǎng)。2024年10月31日，太山幼兒園的老師們繼續(xù)對《幼兒園教研活動50問》的第六章進(jìn)行研討，老師們帶著赤誠、帶著成就教育的美好心情，捕捉書中的能量，感受其中的深意。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。老師們結(jié)合閱讀思考、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)前期所提出的問題進(jìn)行了互動解答。
問題一：請您談一談您所在幼兒園開展“家長進(jìn)課堂”活動的流程？
問題二：“家長開放日”活動的教研活動應(yīng)該聚焦哪些基本問題？
問題三：請結(jié)合“親子共讀”這一主題內(nèi)容，設(shè)計一次完整的教研活動。
老師們侃侃而談，踴躍分享自己的閱讀見解，所思所想、所感所悟，將所學(xué)所思化為內(nèi)驅(qū)力、行動力，在研討中碰撞出智慧的火花、在探討中解決了自己的疑惑……
一窗清風(fēng)，一紙墨香，讀書，成為了最美好的姿態(tài)，但是這份美好需要用堅(jiān)持來成就。當(dāng)再次拿起《幼兒園教研活動50問》這本書時，老師們多了一分感悟，也多了一分的歸屬感。在對第六章的精讀后，鄭園長進(jìn)行讀書的階段總結(jié)，帶領(lǐng)老師們對自己在教育教學(xué)方面的重要知識點(diǎn)進(jìn)行了再次消化。
通過共讀活動，教師們之間有了相互交流、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，更讓老師們對家園共育活動的實(shí)施方法有了更多的思考。相信教師們在今后的家園共育工作中能將所思所感內(nèi)化于心，外化于行為教育，為兒童也為了遇見更美好的自己！
