書(shū)香校園，師者先行。閱讀是教師成長(zhǎng)的必由之路。為深入推進(jìn)“三新四行動(dòng)”，以閱讀賦能教學(xué)，2024年5月30日下午，徐州市段莊第二小學(xué)羿·光讀書(shū)社如期舉行教師讀書(shū)活動(dòng)?；顒?dòng)由孟一帆老師主持，泉山區(qū)教師發(fā)展中心李昕主任親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
讀書(shū)活動(dòng)分為兩個(gè)板塊進(jìn)行：《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)—反饋的力量》第五章內(nèi)容閱讀匯報(bào)；新課標(biāo)視域下數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的策略初探。
專業(yè)共讀交流
書(shū)香致遠(yuǎn)組探討了課后反饋在數(shù)學(xué)學(xué)科中的具體實(shí)踐。張?chǎng)卫蠋熗ㄟ^(guò)課后書(shū)面作業(yè)的點(diǎn)到點(diǎn)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)；利用班級(jí)群和小組討論群進(jìn)行點(diǎn)到面的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生口頭講解題目，鍛煉表達(dá)和邏輯思維能力，并通過(guò)小組群反饋學(xué)生掌握情況和困惑，促進(jìn)知識(shí)的遷移，這種相互交流和反饋的方式有助于師生雙方的進(jìn)步，提高教學(xué)效率。
追光組結(jié)合語(yǔ)文作文教學(xué)談?wù)n后反饋的運(yùn)用。董迎迎老師向大家介紹了四年級(jí)組基于習(xí)作《我和 過(guò)一天》的教學(xué)目標(biāo)，是如何設(shè)計(jì)習(xí)作互動(dòng)評(píng)價(jià)表又是怎樣根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)的。評(píng)價(jià)表作為評(píng)價(jià)的工具，得分量化、有理可依。王昕彤老師就“如何讓課后反饋?zhàn)兊酶有兄行А睘橹黝}，結(jié)合寫(xiě)作課實(shí)例展開(kāi)說(shuō)明，并提出了點(diǎn)撥式、范例式、支架式提示三種反饋方法，以便向?qū)W生提供不同層面的反饋。
閱讀悅行組對(duì)于學(xué)生給教師的反饋這一重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了深入實(shí)踐。劉笑堃老師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生反饋對(duì)于改進(jìn)教學(xué)和解決學(xué)生疑惑的關(guān)鍵作用，盡管學(xué)生反饋對(duì)教師至關(guān)重要，但許多教師因時(shí)間限制而未能充分利用這些反饋。為了更有效地獲取和利用學(xué)生的真實(shí)反饋，小組成員采用了書(shū)中推薦的兩種策略：?jiǎn)柧碚{(diào)查和結(jié)課單。王悅老師用二、四年級(jí)組對(duì)結(jié)課單的實(shí)踐運(yùn)用談反思，結(jié)課單可以總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示他們的學(xué)習(xí)成效并收集學(xué)生的困惑，基于此調(diào)整教師的課堂實(shí)施，助力學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。孫秋月老師從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，將問(wèn)題聚焦于詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于課堂的意見(jiàn)，并從中獲得有用的信息，以便更好地開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)，以及有效地幫助學(xué)生解決疑惑。
“怎樣的課后反饋才是行之有效的？”在孫主任的引領(lǐng)下，讀書(shū)社的成員們進(jìn)行了深入討論，每個(gè)人都積極發(fā)表了自己的見(jiàn)解。
讀課標(biāo)做課例
李沈璐老師結(jié)合新課標(biāo)，從理論出發(fā)，為我們解讀小學(xué)數(shù)學(xué)《綜合與實(shí)踐》的重要性。學(xué)生將在實(shí)際情境和真實(shí)問(wèn)題中，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。
五年級(jí)組張?chǎng)卫蠋焻R報(bào)《校園綠地面積》一課的設(shè)計(jì)意圖。課前，引導(dǎo)學(xué)生去校園實(shí)地調(diào)查綠地面積的形狀，并設(shè)計(jì)教學(xué)方案；課中，學(xué)生走出教室，直接參與綠地面積的測(cè)量；課后，學(xué)生則通過(guò)繪制平面圖來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這種結(jié)合課堂內(nèi)外、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)方式，不僅為學(xué)生提供了豐富的觀察和實(shí)踐機(jī)會(huì)，還加強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。李笑笑老師結(jié)合《怎樣滾得遠(yuǎn)》一課，從小組合作的角度談了他的思考。李老師能根據(jù)每個(gè)組成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等進(jìn)行均衡分組，并根據(jù)每個(gè)成員的特點(diǎn)進(jìn)行分工，針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能參與其中。吳雙老師根據(jù)六年級(jí)《樹(shù)葉中的比》為例，結(jié)合新課標(biāo)理念，重點(diǎn)從學(xué)生評(píng)價(jià)方面進(jìn)行探討。吳老師依據(jù)新課標(biāo)的“評(píng)價(jià)建議”：評(píng)價(jià)方式要豐富，評(píng)價(jià)維度要多元，評(píng)價(jià)主體要多樣，三個(gè)不同的維度設(shè)計(jì)學(xué)生評(píng)價(jià)量表。
張晴老師基于三位老師的課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：基于教材內(nèi)容的深度挖掘、融入學(xué)科知識(shí)的主題學(xué)習(xí)、立足現(xiàn)實(shí)情境的綜合開(kāi)發(fā)，通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并逐層剝離現(xiàn)實(shí)情境，獲得數(shù)學(xué)本質(zhì)。王雪吟老師根據(jù)課例匯報(bào)，提出自己歸納的要點(diǎn)，上好綜合與實(shí)踐活動(dòng)，可以結(jié)合以下五點(diǎn)內(nèi)容：1、目標(biāo)明確。2、提出主題。3、分解任務(wù)。4、設(shè)計(jì)活動(dòng)。5、指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)明方向
活動(dòng)最后，孫主任向李昕主任詳細(xì)解讀了羿·光讀書(shū)社命名的背后寓意，并介紹了我校教師在知行合一的讀書(shū)活動(dòng)驅(qū)動(dòng)下快速成長(zhǎng)，在教科研工作中取得豐碩成果。李昕主任以真摯的言辭，賦予段莊二小教師讀書(shū)活動(dòng)至高的贊譽(yù)。李主任不僅肯定了羿光讀書(shū)社的努力與成果，更以其獨(dú)到的洞察力和深邃的思考，為段莊二小教師們未來(lái)的探索之路提指明了方向。
讀書(shū)是一次靈魂的喚醒，是一場(chǎng)思維的碰撞。思想有聲，行動(dòng)留痕，在共讀研討里收獲，在實(shí)際踐行中汲取閱讀的力量。
照片：羿光讀書(shū)社成員
視頻：李笑笑
文字：吳雙
審核：孫然
