為了提高老師們的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，清源讀書社第三次讀書活動今天第一節(jié)課如期舉行，全體讀書社成員參與了此次活動。本次活動由組長曹迪老師主持，王艷和單園園老師擔(dān)任主分享人。分享的書籍是《學(xué)以致用的教師閱讀》第三輯：幫助學(xué)生看見每天學(xué)習(xí)的意義。
首先，王艷老師指出學(xué)習(xí)要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這本書給出了明確的定義：學(xué)習(xí)目標(biāo)是指用學(xué)生能夠理解的語言，描述學(xué)生需要深入理解的學(xué)習(xí)信息、概念、技能和思維等內(nèi)容。書中還把學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分為短期、長期。每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，單元課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，短期學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)以長期學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，并與未來課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)相聯(lián)系。
學(xué)習(xí)目標(biāo)是面向?qū)W生的，是教師向?qū)W生表達(dá)一節(jié)課、一個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及為什么這樣做的基本框架。教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)目標(biāo)要轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將其陳述出來。這一步必不可少，否則，學(xué)生不知道、不清楚，無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不能促進(jìn)學(xué)生自主持續(xù)學(xué)習(xí)。用舉例的方式對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步補(bǔ)充。用第一人稱將學(xué)習(xí)目標(biāo)描述后，在后面添加一些例子，讓學(xué)生知道通過什么樣的學(xué)習(xí)行為就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一點(diǎn)特別重要。
緊接著，單園園老師分享了她對本書的感想，她著眼于教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，并與音樂教學(xué)進(jìn)行了緊密的結(jié)合。她把音樂教學(xué)的目標(biāo)分為基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)是教師依據(jù)教學(xué)大綱，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度、技能、知識的掌握程度上的要求；發(fā)展目標(biāo)是在保證達(dá)到基礎(chǔ)目標(biāo)的前提下擴(kuò)展開的針對學(xué)生個體差異和發(fā)展?jié)撃芏O(shè)定的。學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是參差不齊的，其中不乏音樂感覺一般的普通學(xué)生，更有"五音不全"者。對于這類學(xué)生的教學(xué)，音樂知識、音樂技能的傳授必不可少，但過分強(qiáng)調(diào)這方面的訓(xùn)練，可能會使他們對音樂的興趣、熱情消耗殆盡，對音樂產(chǎn)生厭倦感。這時，教師就要努力讓不同程度的學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新性的發(fā)展。
單老師還指出了我國現(xiàn)在音樂教學(xué)發(fā)展的困頓，縱觀我國目前的小學(xué)音樂實(shí)踐就不難發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：許多教師把音樂課教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在了音樂知識的認(rèn)知和音樂技能的訓(xùn)練上。在一些人看來，衡量一堂課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，主要看這節(jié)課學(xué)生掌握多少樂理知識，唱會多少歌譜？而這些都不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
兩位老師的分享使我們對本書有了更深的理解，其他參會老師也積極參與了討論，學(xué)術(shù)氛圍十分濃厚。相信我們對讀書的堅(jiān)持一定會提高我們的教學(xué)能力與文化素養(yǎng)，期待我們下一次的讀書活動!
供圖：劉普
供稿：高國榮
