閱讀是發(fā)現(xiàn)之旅，是與真實(shí)自我對(duì)話的最好方式，更是教師成長(zhǎng)的必由之路。近日，徐州市碧水灣小學(xué)清泉讀書(shū)社第七組全體教師成員圍繞近期共讀的經(jīng)典好書(shū)《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》開(kāi)展讀書(shū)分享交流活動(dòng)。
馬貞老師首先介紹了《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的主要內(nèi)容：描述了蘇霍姆林斯基與一個(gè)班級(jí)31位學(xué)生朝夕相處的五年生活。全書(shū)由兩部分構(gòu)成，第一部分為快樂(lè)學(xué)校，作者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)重要思想，即要還給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年；第二部分為兒童時(shí)代，在這一部分中，蘇霍姆林斯基對(duì)其小學(xué)教育思想進(jìn)行了總結(jié)。
金鴿老師則向大家分享：蘇霍姆林斯基的著作，沒(méi)有生硬的說(shuō)教，沒(méi)有繁瑣的理論，只有溫和的話語(yǔ)和天才的思想，讀他的書(shū)如同聆聽(tīng)一位長(zhǎng)者的諄諄教誨，只有那些始終不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子的人才能成為真正的教師。
呂晶老師深刻感悟到：教師要尊重孩子的自尊心。自尊心是人們希望別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進(jìn)取向上的動(dòng)力，是生活的精神支柱，有了自尊心，孩子才能自愛(ài)、自嚴(yán)、自重；做了錯(cuò)事才能自責(zé)，才能自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，自我控制及自我教育。
丁咪娜老師也感觸頗多，她認(rèn)為這本書(shū)浸透著蘇霍姆林斯基對(duì)孩子們的愛(ài)，正如他在書(shū)中所說(shuō)：“我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè)，對(duì)于我是最大的幸福?！敝挥邢裉K霍姆林斯基那樣把孩子放到心靈的深處，和孩子們共同活動(dòng)，在活動(dòng)中與孩子們進(jìn)行活躍的、自然的、不中斷的交往，才能成為孩子的知心朋友，達(dá)到教育活動(dòng)的至高境界。
李明雪老師從學(xué)生心靈出發(fā)，她認(rèn)為作為教師的最基本的條件之一是愛(ài)孩子，愛(ài)學(xué)生就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)教育，事實(shí)上，當(dāng)孩子們?cè)诜稿e(cuò)誤的時(shí)候，他們迫切要得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。一些看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是最需要愛(ài)的時(shí)候。
楊雪老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談了自己的讀書(shū)收獲，她表示作為一個(gè)教師，要想得到孩子們的愛(ài)戴，就應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、理解、信任孩子，給他們信心，往往一句不經(jīng)意的稱(chēng)贊、一個(gè)微笑、一個(gè)親切的小動(dòng)作，就會(huì)溫暖孩子的心，亮麗自己在孩子心中的形象。
老師們?cè)诮涣髦屑娂姳硎咀鳛橐幻逃ぷ髡撸蕴K霍姆林斯基為榜樣，在工作中用愛(ài)心感染每一位學(xué)生，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，讓學(xué)生在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)為一個(gè)懂得付出愛(ài)、懂得感恩的人。
一個(gè)人讀書(shū)是學(xué)習(xí)，一群人讀書(shū)是創(chuàng)造。此次讀書(shū)分享交流會(huì)雖已結(jié)束，但老師們不會(huì)停下閱讀的腳步，相信教師們定能縈繞著書(shū)香，帶著收獲與思索，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所“得”。
