為提高學(xué)科教師專業(yè)水平、提升學(xué)業(yè)教學(xué)質(zhì)量、提供交流展示平臺,落實《關(guān)于全市普通高中開展“強科提質(zhì)”的指導(dǎo)意見》,在各級各類課程中踐行思想政治教育,形成立德樹人的協(xié)同效應(yīng),進行大概念教學(xué)實踐,讓學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂中落地,本學(xué)期銅山中學(xué)組織開展了“強科提質(zhì)”系列活動,5月14日和15日,分別舉行了語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科中青年教師賽課活動。
高三語文教師李靜參賽課題為《古代詩詞評價類題型解析》,這一堂課旨在臨近高考時將這種新題型給同學(xué)們講解清楚,讓學(xué)生了解這種題型的特點、答題思路和思考角度,做到以不變應(yīng)萬變,不管高考題的情境如何設(shè)置,我們都能準(zhǔn)備快速分析出它所考察的知識點,將知識點與題干與文本進行對接,即熟練運用所學(xué)知識解決不同情境中的問題,完成不同情境中的任務(wù)。
高三語文教師孟智敏參賽課題為《三分春色易得,一段傷心難敘——探究小說心理描寫》。
對人物心理描寫的考查,是近幾年來高考的常考題型,試題中一般會要求分析人物的心理活動,借以考查考生分析人物形象、理解概括心理變化脈絡(luò)的能力。本節(jié)課,首先在前兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計了相關(guān)理論知識的默寫和背誦,對教材中涉及的相關(guān)知識點進行了復(fù)盤整理,避免知識點混淆。然后利用高考真題,引到學(xué)生學(xué)會就題答題,根據(jù)題目問法,去調(diào)整答案的規(guī)范,另外帶著學(xué)生學(xué)習(xí)全文的情節(jié)梳理,學(xué)會歸納。本節(jié)課瞄準(zhǔn)高考、針對學(xué)情,學(xué)生參與度高,目標(biāo)達(dá)成度高。
高三數(shù)學(xué)教師董海玲參賽課題為《導(dǎo)數(shù)與數(shù)列不等式的探究》, 本節(jié)課是基于三質(zhì)檢17題,學(xué)生錯誤率比較高,題目比較新穎,學(xué)生無從下手,所以就設(shè)立了關(guān)于導(dǎo)數(shù)和數(shù)列不等式得專題研究,先從簡單的不等關(guān)系入手,讓學(xué)生能一眼找出關(guān)系,再逐層增加難度,學(xué)生已無法觀察出來,此時再引出了證明不等關(guān)系比較快捷有效的方法:證明通項與通項之間的大小關(guān)系,即用分析法推出已知不等關(guān)系,這樣目標(biāo)清晰,方向明確,易于操作。本節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍好,思維含量高,教學(xué)互動頻繁,課堂效果良好。
高二數(shù)學(xué)教師楊鋒參賽課題為《線性回歸方程》,本節(jié)課的任務(wù)是探究具有線性相關(guān)關(guān)系的兩個變量之間方程問題,在探求過程中設(shè)定問題串,引入了線性回歸模型,并且利用最小二乘法推導(dǎo)出公式,從而得到線性回歸方程,以及利用線性回歸方程預(yù)測變量取值及取值變化趨勢。在探求公式的過程中,涉及到的一些知識和方法難度較大,學(xué)生很難在較短時間內(nèi)理解與掌握,但在解題過程中,通過訓(xùn)練學(xué)生可以熟練利用公式求出線性回歸方程。
近年來,銅山中學(xué)十分重視教師隊伍建設(shè),注重思政教育和生本教育的滲透,注重課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校每年都會舉辦諸如“教師基本功大賽”、“青年教師優(yōu)課比賽”等活動,搭建教師交流平臺,助推教師業(yè)務(wù)成長。本次賽課活動的開展,為推進教學(xué)改革,提高教學(xué)效率,落實“強科提質(zhì)”,加快名師隊伍建設(shè)提供了一次很好的機會。今后,學(xué)校要將這一活動“常態(tài)化、規(guī)范化、特色化”,為青年教師成長、學(xué)科教師交流提供更廣闊的舞臺。