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【東湖·掬英悅讀】教育之路,閱讀為徑——徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部物化組讀書(shū)分享
信息來(lái)自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2024-05-15 11:02:00    閱讀量:16594次
[摘要]:徐州教育:為使教師更新教育觀念,提高理論素養(yǎng)和教育能力,養(yǎng)成每日讀書(shū)的好習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”這一目標(biāo),徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部物化組于5月15日開(kāi)展了教師讀書(shū)分享活動(dòng)。教

??為使教師更新教育觀念,提高理論素養(yǎng)和教育能力,養(yǎng)成每日讀書(shū)的好習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”這一目標(biāo),徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部物化組于5月15日開(kāi)展了教師讀書(shū)分享活動(dòng)。

??教師們分享的書(shū)籍......

??首先進(jìn)行分享的是蔣丹丹老師,她分享的是《和教師的談話(huà)》。她說(shuō)在我們的教學(xué)過(guò)程中怎樣傳授給學(xué)生大量真正的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí),同時(shí)又能保證他們知識(shí)掌握扎實(shí)?在知識(shí)的分量很大,即在知識(shí)面很廣的情況下,怎樣安排教學(xué)才能鞏固知識(shí)?在這本書(shū)中贊科夫強(qiáng)調(diào),知識(shí)的廣度并不是單純的意味著知識(shí)的體量寬大,最重要的是知識(shí)之間本質(zhì)上的聯(lián)系。如果在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)的、恰當(dāng)?shù)慕沂境銎渲械穆?lián)系,那么這些概念就會(huì)形成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)有序的體系。在這個(gè)體系內(nèi)對(duì)個(gè)別概念進(jìn)行劃分,這樣寬廣的知識(shí)面就不僅為知識(shí)的掌握提供良好條件。也有利于知識(shí)的鞏固,學(xué)生在有機(jī)的聯(lián)系中獲得更多的知識(shí),效果會(huì)比單調(diào)的復(fù)習(xí)好得多。

??范磊老師分享的是《物理學(xué)與生活》,他強(qiáng)烈推薦教師和學(xué)生讀這本書(shū)。他說(shuō)大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)物理是枯燥乏味的,這本書(shū)將會(huì)改變?nèi)藢?duì)物理學(xué)的觀感。本書(shū)列舉了很多有趣的生活事例,了解其物理原理會(huì)使人得到滿(mǎn)足,而這種滿(mǎn)足感是培育科學(xué)素養(yǎng)的動(dòng)力之一。這種書(shū)還具有使讀者有效研究日?,F(xiàn)象的物理學(xué)的特點(diǎn),讀者不會(huì)迷失在定義和公式中。

??紀(jì)紫寧老師分享的是《情思物理:基于物理情境教學(xué)的探索與實(shí)踐》,她說(shuō)任何學(xué)科的教學(xué)都不僅僅是為了獲得學(xué)科的知識(shí)、技能和能力,而是要同時(shí)指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價(jià)值觀的生成與提升。只有教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),學(xué)生的核心素養(yǎng)培育才會(huì)真正落地;只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)幸福。情思物理教學(xué)倡導(dǎo)我們教師首先要具有積極的生命情態(tài),自我勤奮進(jìn)取,具有強(qiáng)烈的育人情懷,將具有“文化意義、思維意義、價(jià)值意義,即人的意義”作為物理教育的核心追求。

??張恒老師說(shuō)《我的成長(zhǎng)觀》這本書(shū)中,俞敏洪老師為我們提供了許多關(guān)于成長(zhǎng)的深刻啟示!

??首先,他告訴我們“成長(zhǎng)”和“長(zhǎng)大”其實(shí)是兩個(gè)不同的概念。長(zhǎng)大只是年齡的增長(zhǎng)和身體的成熟,而成長(zhǎng)則更多涉及心智、認(rèn)知和能力等方面的提升。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,我們需要不斷提升自己的思維能力,保持開(kāi)放和多元的心態(tài),以更加敏銳和通透的眼光看待問(wèn)題。

??其次,俞敏洪老師強(qiáng)調(diào)了接納和消化的重要性。他說(shuō),生活中的挫折和不如意是無(wú)法避免的,但我們要學(xué)會(huì)接納它們,然后消化它們,最后才能找到解決方案和出路,真正地走出困境。這種心態(tài)對(duì)于我們的成長(zhǎng)至關(guān)重要,因?yàn)樗軒椭覀儽3掷潇o和理智,從而更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

??最后,他強(qiáng)調(diào)了成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,需要我們?cè)诓煌碾A段做出不同的努力。無(wú)論是學(xué)習(xí)新知識(shí)、拓展新技能,還是調(diào)整自己的心態(tài)和思維方式,我們都需要不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。

??總之,《我的成長(zhǎng)觀》這本書(shū)為我們提供了許多寶貴的啟示,幫助我們更好地理解成長(zhǎng)的意義和價(jià)值,也為我們指明了成長(zhǎng)的方向和路徑。?

??韓雪瑩老師分享的是《核心素養(yǎng)視野下初中化學(xué)教學(xué)策略研究》,她認(rèn)為化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn),是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)?;瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在化學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)并在解決與化學(xué)相關(guān)問(wèn)題中表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵素養(yǎng),反映了學(xué)生從化學(xué)視角認(rèn)識(shí)客觀事物的方式與結(jié)果的水平。

??最后趙玉團(tuán)推薦我們閱讀《愛(ài)因斯坦·科學(xué)巨人的人生啟示》,他說(shuō)人生在世,需要目標(biāo)、追求與奮斗;需要嘗盡酸甜苦辣;需要在失敗后汲取經(jīng)驗(yàn)。俗話(huà)說(shuō),“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”,人生注定要九轉(zhuǎn)曲折,沒(méi)有誰(shuí)的一生是一帆風(fēng)順的。生命中每一個(gè)挫折的降臨,都是命運(yùn)驅(qū)使你重新開(kāi)始的機(jī)會(huì),讓你有朝一日苦盡甘來(lái)。每個(gè)人都曾遭受過(guò)打擊與嘲諷,但人生都會(huì)有收獲時(shí)節(jié),你最終還是會(huì)奏響生命的樂(lè)章,唱出自己最美妙的歌!

??在讀書(shū)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)教師有效積累,補(bǔ)充教育理論知識(shí),改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu);提升教師理論和實(shí)踐水平,將讀書(shū)所得運(yùn)用于實(shí)推進(jìn)課程改革進(jìn)程,有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。引導(dǎo)教師養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)”的好習(xí)慣,提高教育科研能力,使教師朝著“有哲學(xué)的頭腦有學(xué)者的風(fēng)范,有精湛的教藝,有愉悅的心境”方向發(fā)展!

??撰稿:紀(jì)紫寧

審核:葛來(lái)娣


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