益智區(qū)區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，是孩子們游戲、學(xué)習(xí)不可或缺的。教師區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、材料投放直接關(guān)系到幼兒活動(dòng)的質(zhì)量，多樣的材料能夠使幼兒盡興盡情探索區(qū)域的多彩世界。2024年4月24日，大許鎮(zhèn)太山幼兒園全體教師圍繞各年齡階段幼兒益智游戲的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、材料投放層次性、教師指導(dǎo)以及支架創(chuàng)設(shè)開(kāi)展了教研活動(dòng)。
  小托班教師從益智區(qū)游戲重點(diǎn)、與指南和主題的鏈接、支架創(chuàng)設(shè)以及自主游戲四大板塊展開(kāi)研討分享。立足于幼兒身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，再結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，小托班老師梳理出來(lái)本階段益智區(qū)材料投放的有效策略，為接下來(lái)的區(qū)域整改提供了更精準(zhǔn)的方向。
  一邊回顧、一邊梳理、一邊思考。以幼兒自由、自主、富有個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，老師們不斷觀察和調(diào)整，對(duì)托小班益智區(qū)創(chuàng)設(shè)和材料投放有更深度的思考。
中班從適合的益智區(qū)內(nèi)容、空間環(huán)境、后期計(jì)劃三大方面進(jìn)行了研討分享。通過(guò)游戲歸類(lèi)、鏈接指南，中班老師對(duì)材料不斷優(yōu)化，并舉例分析總結(jié)，引發(fā)在座其它老師的思考。
  一邊分享、一邊發(fā)問(wèn)、一邊成長(zhǎng)。在層次性材料投放上，中班老師遵循豐富性原則，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)合理增添、刪減、組合材料，激發(fā)幼兒游戲興趣。
大班從關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、材料投放、環(huán)境創(chuàng)設(shè)三大方面展開(kāi)闡述。聚焦大班幼兒發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，一一梳理益智區(qū)材料，老師們從中獲得了新的教育靈感，為接下來(lái)的幼小銜接打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
  一邊分析、一邊討論、一邊發(fā)現(xiàn)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，大班老師通過(guò)區(qū)域動(dòng)態(tài)化調(diào)整、墻面布置引發(fā)幼兒互動(dòng)，觸發(fā)幼兒自主游戲。
教無(wú)涯，研不止。分享結(jié)束過(guò)后，各年段各自進(jìn)行了總結(jié)，隨后鄭主任做出了點(diǎn)評(píng)和展望。
  與人聯(lián)結(jié)是底層邏輯。支持幼兒真正的需求，圍繞幼兒需求進(jìn)行深層次實(shí)踐探索，在不斷調(diào)整優(yōu)化的過(guò)程挖掘游戲與人之間的聯(lián)結(jié)，感受游戲?qū)τ變旱纳钸h(yuǎn)意義。自主是理解和看見(jiàn)。我們俯下身去傾聽(tīng)、理解，在游戲里看見(jiàn)每一份成長(zhǎng)，與孩子們一起共鳴、一起享受游戲的魅力。