春暖花開季，教研正當時。為加強小學科學教育，更好地開展和實施小學科學新課標教學，重點研究和實踐科學新課標落地教學過程。2024年4月18日，柳新實小科學組在會議室開展了科學課標落地讀書分享會，黃敬老師在會上分享了自己的新課標讀書心得-----《談科學思維的培養(yǎng)路徑》。
  《科學課程標準》中明確培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)包括科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任等方面。其中科學思維是這樣定義的：科學思維是從科學的視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認識方式,主要包括模型建構(gòu)、推理論證、創(chuàng)新思維等。模型建構(gòu)體現(xiàn)在:以經(jīng)驗事實為基礎(chǔ),對客觀事物進行抽象和概括,進而建構(gòu)模型;運用模型分析、解釋現(xiàn)象和數(shù)據(jù),描述系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、關(guān)系及變化過程。推理論證體現(xiàn)在:基于證據(jù)與邏輯,運用分析與綜合、比較與分類、歸納與演繹等思維方法,建立證據(jù)與解釋之間的關(guān)系并提出合理見解。創(chuàng)新思維體現(xiàn)在:從不同角度分析、思考問題,提出新穎而有價值的觀點和解決問題的方法。
  那么如何將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的科學思維落到實處，一、強調(diào)科學思維的培養(yǎng)目標。二、優(yōu)化課程內(nèi)容,注重思維方法的教學。三、加強教師自身能力的提升。四、注重評價與反饋。
  總之，科學課程標準中科學思維的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務。我們需要從課程目標、課程內(nèi)容、教師能力，評價方式等多個方面入手，全面加強對學生科學思維的培養(yǎng)，只有這樣，才能培養(yǎng)出真正具備科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才，為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。
  行遠自邇，篤行不怠。本次活動為大家?guī)碓S多新的啟發(fā)與思考，其她教師紛紛表示在今后的教學中，要充分研讀新課標，研究新教材，將會以提升學生核心素養(yǎng)為導向，培養(yǎng)學生的科學思維，努力構(gòu)建和實踐課堂教學新模式，促進師生共同成長。