近日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郝灣小學靜遠讀書社舉辦了一場精彩紛呈的讀書分享活動，旨在提升教師專業(yè)素養(yǎng)，深入探討教育改革前沿理念。本次分享人為陳昱衡老師，他以其深厚的教育理論功底與豐富的教學實踐經(jīng)驗，帶領(lǐng)全體社員深入研讀了張華教授所著的《讓學生創(chuàng)造著長大——2022年版義務(wù)教育課程方案和課程標準核心理念解析》一書。
  聚焦核心理念，共話教育未來
  陳昱衡老師開篇便強調(diào)了《讓學生創(chuàng)造著長大》一書對于當前我國義務(wù)教育階段課程改革的重要性。他指出，該書深刻剖析了2022年版課程方案與課程標準的核心理念，即倡導以學生為中心，通過創(chuàng)新性學習方式推動其全面發(fā)展，使之在探索與創(chuàng)造中成長為適應(yīng)未來社會的高素質(zhì)公民。
  解析核心素養(yǎng)觀，引領(lǐng)教學實踐變革
  陳老師詳細解讀了書中提出的“基于核心素養(yǎng)觀的課程目標”。他強調(diào)，新課標強調(diào)的不再是單純的知識灌輸，而是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、批判性思考、溝通協(xié)作、信息素養(yǎng)等跨學科、跨領(lǐng)域的關(guān)鍵能力。他呼吁教師們在日常教學中，應(yīng)以核心素養(yǎng)為導向，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，引導學生在解決實際問題中主動構(gòu)建知識，實現(xiàn)知識技能與素養(yǎng)的有機融合。
  踐行理解性教學觀，賦能深度學習
  在談及“基于理解性教學觀的課程內(nèi)容”時，陳昱衡老師提醒大家，教學不應(yīng)僅停留于知識的表層傳遞，而應(yīng)追求深度理解和內(nèi)化。他引用書中案例，展示了如何通過情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動、合作探究等方式，激發(fā)學生對知識本質(zhì)的探究欲望，促進他們對知識意義的深度理解與遷移應(yīng)用。
  倡導跨學科學習，打破學科壁壘
  針對“基于跨學科學習觀的課程”，陳老師闡述了新課標倡導的跨學科整合教學模式，鼓勵教師們打破傳統(tǒng)的學科界限，尋找各學科間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計綜合性、主題式的學習項目。他舉例說明如何通過跨學科的主題研究，讓學生在真實情境中運用多學科知識解決問題，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
  互動交流，共享智慧火花
  分享過程中，陳昱衡老師與在場教師進行了熱烈的互動討論。大家圍繞如何在各自學科教學中落實新課標理念、如何評估學生核心素養(yǎng)發(fā)展等問題展開深入交流。陳老師憑借其豐富的教學實例和生動的講解，幫助教師們厘清了理論與實踐的結(jié)合路徑，解答了他們在課程改革實踐中遇到的困惑。
  結(jié)語：共繪教育新篇章
  本次讀書分享活動在濃厚的學術(shù)氛圍中圓滿結(jié)束，陳昱衡老師的精彩解讀使全體社員對《讓學生創(chuàng)造著長大》一書的核心理念有了更深層次的理解，也為教師們在新課標背景下優(yōu)化教學策略、提升教學質(zhì)量提供了有力的理論支撐和實踐啟示。大家紛紛表示，將以此次分享為契機，積極將新課標理念融入日常教學，共同繪就我校教育事業(yè)的新篇章。