《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒教師的工作應(yīng)該具有創(chuàng)造性，還要保持高度的敏感性，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育時機，注意積極引導。
生成活動是教師與幼兒在互動中共同生成的具有教育價值的活動，圍繞幼兒興趣、幼兒問題解決的邏輯而開展，是教師與幼兒共同發(fā)展、共生共長的過程，幼兒園也在生成活動的研究和探索中不斷前進著。
孩子們一起探索制作圖書標簽，一起給圖書設(shè)計標簽，一起探索怎樣讓借書更方便操作，現(xiàn)在就讓我們一起去看看孩子們的內(nèi)心世界吧……
《幼兒園入學準備教育指導要點》中：“身心準備是指幼兒需要在心理方面和身體動作發(fā)展等方面做好相應(yīng)的準備，主要包括對小學生活充滿向往、保持良好的情緒狀態(tài)、喜歡運動、動作協(xié)調(diào)等?！贝蟀嗪⒆蛹磳⒉饺胄W，如何讓孩子盡快適應(yīng)小學的生活，對于幼兒時間觀念和時間管理的培養(yǎng)極為重要。于是一場關(guān)于時間的探索就此展開……
每個案例都能凸顯老師兒童觀、課程觀的改變，從中看到老師對孩子學習的支持、孩子從被動學習到主動學習、深度學習的轉(zhuǎn)變，以及師幼共生共長的教育樣態(tài)，這是令人欣喜的。
老師們將帶著收獲前行，在接下來的生成活動中以孩子的興趣為出發(fā)點，相信孩子是有能力的學習者，相信孩子可以創(chuàng)造性的表達，與孩子一起演繹生成活動！
撰稿者：徐欣
審核：王琳
