拾屯中心幼兒園堅守兒童立場，聚焦幼兒游戲行為的觀察與解讀，于2024年4月2日開展基于幼兒視角的美工區(qū)、閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題及策略，推動教師專業(yè)化成長?！敖庾x兒童”意味著對兒童的研究有敬畏之心，是持續(xù)的過程，通過“解讀”，賦予教師認同的教育理念，給予幼兒有意義的教育和指導(dǎo)，支持與推動幼兒的發(fā)展。
基于問題瞄準方向
研究方向引領(lǐng)教研計劃制定，教研以“案例分享”與“共研推進”為主要形式明晰教研計劃，圍繞觀察記錄、復(fù)盤分析、支持推進三步曲，分步落實實踐研究，切實解決教師在美工區(qū)和閱讀區(qū)環(huán)境游戲中對幼兒行為觀察識別與支持的困惑。
立足實踐共研成長
教師不斷去思考理清如何根據(jù)幼兒的游戲需求調(diào)整、優(yōu)化游戲材料，創(chuàng)設(shè)更為豐富多元的戶外空間；在游戲分享中引發(fā)生生互動共同思考和解決游戲中的問題；進一步借助信息數(shù)據(jù)來賦能評價的客觀性和有效性；進一步發(fā)揮家校協(xié)作的功能來共同推動幼兒更多、有價值的行為表現(xiàn)，實現(xiàn)師幼的共同成長！
教師探討與分享
經(jīng)過分組討論大家互相交流各抒己見，針對不同年齡段的幼兒提出了相應(yīng)的組織策略，通過本次教研活動的學(xué)習(xí)，老師們收獲頗多，受益匪淺。
在環(huán)境改造的過程中，孩子們展現(xiàn)出了積極參與、主動思考、大膽調(diào)整的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓我們看到了每個孩子都有與生俱來的發(fā)展?jié)撃?，也讓我們更加堅信兒童是積極主動、有能力的學(xué)習(xí)者。在與環(huán)境的互動中，幼兒不僅被“看見”、被“看懂”，更能感受自己、看懂自己、悅納自己，從而健康、快樂地成長。
