為深入貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，全面落實教育部等十八部門《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作意見》部署要求，推進徐州市“三新四行動”實施，3月20—21日，由徐州市教育科學(xué)研究院主辦、銅山區(qū)劉集實驗小學(xué)協(xié)辦的“徐州市小學(xué)科學(xué)骨干教師實驗?zāi)芰μ嵘嘤?xùn)活動”在徐州市銅山區(qū)銅山實驗小學(xué)順利舉行。徐州市教育科學(xué)研究院程廷偉副院長、南京曉莊學(xué)院賁愛玲教授、徐州市教育科學(xué)研究院科學(xué)教研員王波主任以及各縣（市）區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員、骨干教師參加了本次活動。
  本次培訓(xùn)匯聚了小學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)域?qū)＜遥瑸榻處焸兂晒Υ罱诵W(xué)科學(xué)教師間的學(xué)習(xí)交流平臺。培訓(xùn)采取專家講座、“沉浸式”實驗操作、省實驗大賽經(jīng)驗三個環(huán)節(jié)進行。
  培訓(xùn)特邀南京曉莊學(xué)院賁愛玲教授作《小學(xué)科學(xué)實驗指導(dǎo)》專題講座。賁教授向與會教師分析了當(dāng)前科學(xué)教育新形勢，并從科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的實驗技能、科學(xué)課堂實驗指導(dǎo)、科學(xué)實驗教學(xué)的理念等方面全面又深刻地闡述了實驗教學(xué)在科學(xué)教育中的重要性。
  銅山區(qū)劉集實驗小學(xué)李鳳老師、銅山區(qū)大彭實驗小學(xué)蓋玲老師對參會教師進行了“沉浸式”實驗操作。引領(lǐng)參會老師像學(xué)生一樣以小組合作的形式，經(jīng)歷了“方案設(shè)計——實驗操作——交流研討——反思評價”等探究過程，引發(fā)教師反思平時實驗操作中存在的問題，以此更好地指導(dǎo)日常的實驗教學(xué)。
  銅山區(qū)北京路小學(xué)呂萍老師，結(jié)合自己省實驗大賽輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗，作《聚焦科學(xué)實驗大賽，提升科學(xué)核心素養(yǎng)》的講座。呂老師分享了自己輔導(dǎo)學(xué)生如何從區(qū)賽一路走向省賽的過程，有心酸但更多的是來自專家指導(dǎo)、同伴幫助、家長支持、學(xué)生成長的幸福感。
  經(jīng)過3月20日一天的理論與實操培訓(xùn)，老師們獲益匪淺。3月21日的兩節(jié)實驗教學(xué)示范課及杜明康老師的《核心素養(yǎng)下的實驗教學(xué)策略——小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的思與行》講座將老師們關(guān)心的如何將實驗技能與實驗的課堂教學(xué)相結(jié)合落到了實處。
  銅山區(qū)新區(qū)實驗小學(xué)任延妍老師執(zhí)教《機械擺鐘》。任老師借助古人發(fā)明的日晷、水鐘、沙漏等計時工具，循序漸進地導(dǎo)入本課的實驗教學(xué)《機械擺鐘》，突出機械擺鐘的時代價值。設(shè)計了“認識擺→組裝擺→研究擺”三個教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)從具象直觀到抽象理解的思維進階。
  銅山區(qū)張集鎮(zhèn)魏集實驗小學(xué)魏淑芹老師執(zhí)教《用浮的材料造船》。魏老師立足學(xué)生的認知起點，從對“獨木舟”的原有認知出發(fā)，分析優(yōu)缺點，激發(fā)孩子們的改造欲望。學(xué)生經(jīng)歷了“頭腦風(fēng)暴→確定方案→選擇材料→制作模型→測試記錄→解釋模型”的“沉浸式”探究過程。
  杜明康老師作《核心素養(yǎng)下的實驗教學(xué)策略——小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的思與行》專題講座。杜老師以課例的方式，給教師們呈現(xiàn)了其“情景式”實驗教學(xué)的設(shè)計思路，并傳授了大量的實驗教具設(shè)計與改進的經(jīng)驗。杜老師對實驗教學(xué)的鉆研之深入令人欽佩。
 活動結(jié)束，徐州市教育科學(xué)研究院教研員王波主任對本次活動進行了精彩總結(jié)。王主任對與會專家的別樣講座表示感謝，對實驗指導(dǎo)教師、授課教師予以贊賞，對銅山區(qū)科學(xué)教師團隊為本次培訓(xùn)活動的付出給予高度評價。同時，王主任希望各位骨干教師要學(xué)以致用，帶頭示范，精心設(shè)計有質(zhì)量的科學(xué)實驗教學(xué)實踐活動，開齊、開足、開好實驗課程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
  短短兩天的培訓(xùn)，參會老師們收獲滿滿。相信老師們一定會學(xué)以致用，將“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這一科學(xué)課堂要求落實于實踐，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思維方式獲取知識，開展有效的科學(xué)探究活動。